2013. 05. 31.

Egy kis Angol

Angol ABC TuTiTu                                                             ABC  http://www.youtube.com/watch?v=YtGxzlwRgeM

Baby Einstein Numbers Nursery 1 years+                            Számok

http://www.youtube.com/watch?v=oYF2MEXMzqQ

Baby Einstein - Baby Beethoven - Sinfonía de la Diversión    Zene

http://www.youtube.com/watch?v=7m7kj3Xdz84

Baby Einstein Baby Newton 1 years+                                    Formák

http://www.youtube.com/watch?v=gl3Is0ZHoRU

Baby Einstein - World Animals                                             Állatok

http://www.youtube.com/watch?v=YS5NRKqv0jw

2013. 05. 28.

Nézzétek! Meg tudom csinálni:)

'A legnagyobb fogyatékosság a negatív hozzáállás.'


http://truththeory.com/2012/08/20/the-biggest-disability-is-a-negative-attitude/

https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=dd79813cd2&view=att&th=13eec31d7e8ec215&attid=0.10&disp=inline&realattid=f_hh9d2v1t9&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8n7kEca5vOST-w1bKY_VQG&sadet=1370441891409&sads=WocJVtKa4nqP7PviM9KRiooRInM





http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/08/tudjuk-hogy-mik-vagyunk-de-nem-tudjuk.html http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/08/az-igazsag-az.html

Gépjárműadó/súlyadó (nyomtatvány)

Gépjárműadó (régebben súlyadó) kérdése változott.
   

Változás történt: akik eddig kapták automatikusan a 7 pontos igazolással és a szakértői szerv által kiadott szakvéleménnyel már nem tekinthetők súlyos mozgáskorlátozottnak, így gépjármű-mentességre sem jogosultak.
A súlyos mozgáskorlátozott személyek közlekedési kedvezményeiről szóló 102/2011. (VI.29.) Kormányrendelet 14.§ (4) bekezdése módosult, így a gépjárműadó (régen súlyadó) kedvezményre jogosultak köre is megváltozott.
Nyomtatvány, amivel a járási hivatalba kell elmenni
Kérelem a közlekedőképesség a minősítésének az elvégzésére.
https://docs.google.com/file/d/0BxGLm9YTn-9bSHVpbUdfQnJIdjQ/edit

a) Gépjárműszerzési támogatás megállapításához.
b) Gépjármű átalakítási támogatás megállapításához.
c) Parkolási igazolvány kiadásához.
d) Gépjármű adómentesség megállapításához

2013. 05. 27.

Új szemlélet az oktatásban, Új számonkérési mód ?

 Halottam olyan oktatási és számonkérési módszerről is, amikor 5.osztályos gyerekek úgy írtak földrajz témazárót,hogy a dolgozat kérdéseit ők állították össze otthon, majd a padtársukkal kicserélték, és házi feladatként otthon megoldották. Azalatt is, amikor összeállították a feladatsort, sok mindent megtanultak. Sőt! Alapos tudásra tettek szert ez alatt. Otthon, teljesen egyedül (szülői, testvéri és tankönyvi segítség nélkül), stresszmentes környezetben oldották meg a feladatokat. Köztudott, hogy a félelem, a drukk rontja a teljesítményt. Bár ez a fajta számonkérés, bizalmi alapon áll, de szerintem jó ötlet, megéri. Persze az is fontos az életre való felkészüléshez, hogy megtanuljanak nyilvánosság előtt, bátran beszélni.

 Az Orvosi Egyetemen azt tanítják, hogy az általános iskolás gyerekek 30-40 percet képesek egyhuzamban figyelni, utána minimum ugyanennyit, de inkább 1 óra szünetet kellene tartani ahhoz, hogy újból teljes koncentrálással követhessék az órai tananyagot.
Gondolom, ez nehezen megoldható, de hát, fel kell tennünk a kérdést, mi a fontosabb, mi a lényeg? Minél több információtömeget rájuk zúdítani, vagy -ugyan lassabb tempóban,- de a minőségre figyelni, hogy minél többen, minél maradandóbb tudást szerezzenek.

 Sajnos egyre több gyerek küzd tanulási zavarral, ami miatt fejlesztésen kell részt venniük. A fejlesztőpedagógusoknak egyre nagyobb gondot jelent iskolán belül, hogy minden gyerekkel megfelelő ideig foglalkozzanak. Nemcsak az óraszámra gondolok itt, hanem a minőségre is, hogyan tudnak foglalkozni a gyerekekkel. A másik reális probléma az, amikor a tanóráról kiviszik a fejlesztésre szoruló tanulót,és emiatt, előbb utóbb kirekeszthetik az osztálytársaik. Hozzáértéssel és megfelelően kell ezt kezelni. Az ilyen gyerekek instabillá válhatnak, bátorítani kell őket, hogy nincs velük baj, csak ők máshogy tanulnak. Tanítás után, a 8. 9. órában, vagy azután már elég fáradtak ahhoz, hogy eredményesen fejleszthetők lehessenek,  nem tudnak kellő figyelemmel részt venni azon.

 Minden gyerek számára jó lenne, ha a merev, egysíkú tanítási módszereket rugalmasabban használnák. Más és más tanulási módszerrel tanulnak, a könnyebben, illetve a nehezebben tanulók, -különösen az SNI gyerekek. "Amint megértik a szülők és a tanárok, hogy mindenkihez másképp kell hozzáállni, érdemben sokkal jobban tudnak majd segíteni. Vannak gyerekek akiknél a szókártyák, míg másoknál a verbális gyakorlatok, és vannak akiknél a szavakhoz kapcsolódó mozdulatsorok segítik a jelentés felismerését."(Így tanulnak ők)

 Az SNI gyerekeknél úgy látom nagyon hatásos pl. az értelmes mondókákat dallammal is kiegészíteni, vagy eljátszani, vagy képekkel illusztrálni a mondottakat. 

2013. 05. 24.

2013. 05. 22.

Szegregáció vagy Integráció?

                                       
                                    

Hova járjon óvodába?

Hol tanuljon a gyermek? Milyen lehetőségeik vannak?

Speciális iskolába vagy többségi iskolába írassuk be?

  Mi, szülők, sokan ezekre a -nem mellékes- kérdésekre keressük a választ. A gyermekünk töretlen fejlődése szempontjából mi a legjobb?  Mindenki a legjobbat szeretné megadni a gyermekének, hogy felnőttként, de már korábban is, könnyen be tudjon illeszkedni az adott közösségbe. 

 Szeretnék leírni egy-két személyes tapasztalatot, illetve megosztani néhány, beszélgetésekből származó információt


 Egyszer egy bevásárlóközpontban, egy csoport anyuka várakozott a pénztárnál az egyik üzletben,ahol én is vásároltam. Megdöbbentett, hogy hangosan arról tartottak eszmecserét, hogy egy többségi iskolába járó autista kisgyermek tornaórán nem tudta követni a balra-jobbra utasítást. Mindezt az egyik szülő felháborodva mesélte társainak. Nos, amíg a felnőttek ilyen kirekesztő módon viszonyulnak az ilyen helyzetekhez, addig a gyerekektől sem várhatunk mást.  

 Egy másik "élményem":játszótéren egy egészséges gyerek csúfolja a másikat, mert ő más, de a szülő nem szól rá, némán hallgatja. Ez is szomorú és elgondolkoztató.   Jó jel viszont, hogy egyre több olyan fórum van, ahol meg lehet ismerni a másként élő embereket. Nem előítéletek, tévképzetek miatt megpecsételni őket. Ők is emberek, és változni is tudnak, pláne, ha segítünk ebben nekik.


 Nem kis dilemmát jelent, hogy hova járjon a gyerek. A speciális iskolák sok fejlesztést kínálnak, ugyanakkor kérdés számomra, ha csak hozzájuk hasonló gyermekekkel vannak együtt, akkor a későbbiekben, hogy tudnak majd bekapcsolódni a társadalomba?
 A többségi iskolákba járók viszont nem tudnak annyi fejlesztésen részt venni, de tanulhatnak a többiektől. Ha a normál iskolában van megfelelő tanár, aki "szárnyai alá veszi" a gyermeket, sokat segíthet mind a tanulásban, mind a beilleszkedésben.
 Ahhoz, hogy többségi iskolába kerüljön valaki, azonban meg kell tanulnia alapvető viselkedési normákat, különben nem fogják befogadni őt.

 
 Sajnos a mai, magyar oktatási gyakorlat nem igen kedvez a gyerekeknek, mert például túl sok, sokszor felesleges információt kapnak. Nemrég volt egy felmérés, ahol jelesre vizsgázó érettségizőket egy év múlva visszahívtak és ugyanazokra a kérdésekre kellett válaszolniuk. Megírták újra a felméréseket, de már csak 5%-ra tudták teljesíteni.
(Ezt a felmérést teljesen egészséges gyerekekkel készítették.)
 Van olyan iskola, ahol szinte minden feltétel adott, de korlátozott számban tudnak felvenni gyermekeket.
 Jó lenne, ha a jövőben nagyobb hangsúlyt kapna a nyitott oktatás, ahol a gyerekek haladási tempójához igazítanák a tanulnivalókat. A tanárokra is nehéz terhet ró, hogy tartsák a tantervet. De felvetődik a kérdés, érdemes-e, ha csak 5% marad meg?
 Vannak alapítványok, ahol nagyon jó lehetőségek vannak, de megkérik az árát és szintén korlátozott a létszám. Olaszországban pl. olyan "árnyéktanárok" vannak a normál iskolában, akik segítik a sérült gyerekeket tanulni, beilleszkedni, barátkozni.
A konklúzió levonását az olvasóra bízom. (Ne az legyen a megoldás, hogy Olaszországba kell kimenni.)
(Külföldön sem minden tökéletes.)   

Ajánlott cikk:
http://downegyesulet.hu/olvasosarok/tudastar/oktatas/csengoszovaltas 

 
Szocializáció, integráció


Az oktatás és fejlesztés nagyon fontos, amit már csecsemőkorban érdemes elkezdeni. A korai gyógypedagógiai fejlesztésekkel szinte mindenre meg lehet tanítani a Down-szindrómás gyerekeket. A fejlesztésben résztvevő gyerekek 1-2 éves korban járni kezdenek, megtanulnak beszélni és szobatisztává válnak. Ezeknek a gyerekeknek jó az utánzóképességük, szívesen tanulnak. A többségi iskolákban tanuló Down-szindrómás gyerekek és fiatalok teljesítménye minden területen évekkel haladja meg a speiális iskolákban tanulók eredményeit. Fiatal felnőttként bizonyos szakmákat, betanított munkákat jól elsajátítanak, amivel saját keresetük is lehet. Holland mintára Magyarországon is létesültek kiscsoportos lakóotthonok, ahol segített önálló életet élhetnek. Ezek az emberek ugyanúgy képesek részt venni a kultúrában és a sportban, mint bárki más. http://hu.wikipedia.org/wiki/Down-szindr%C3%B3ma 

Miért jó, ha a DS gyerekek is többségi iskolákba járhatnak?

http://downegyesulet.hu/olvasosarok/tudastar/miert-jo-ha-a-ds-gyerekek-is-tobbsegi-iskolakba-jarhatnak

Orvosi protokoll

Down szindrómás gyerekek vizsgálata                        
Mit? Mikor?

-A Down Ambulancián egy ilyen protokoll szerint
             vizsgálják a gyerekeket. 



Genetika
Megelőző kezelés
Szív UH
Hallás
Látás
Pajzsmirigy
Táplálkozás
Fogászat
Glutén Érzékenység- Szűrés
Szülőtámogatás
Fejlesztés
Nyaki Röntgen
Pneumococcus oltás

 

                                         





Orvosi protokoll:
http://downegyesulet.hu/olvasosarok/tudastar/egeszseg/ds-gyerekek-egeszsegugyi-gondozasa-ujszulott-es-csecsemokor