Hang játék- bimbam

Ez egy olyan játék, amit minden kisgyermekes családnak bátran merek ajánlani. Ovis és kisiskolás gyerekeknek is jó szórakozást biztosít! Kedvencek közé kerülhet rövid időn belül. Egy CD melléklet segíti a különböző hangok elsajátítását. 

4 helyszín hangjait ismerteti meg ez a játék. Két oldalasak a feladatlapok. Az egyik oldalon különböző helyeken járunk: farm (tanya), utca, óvoda és egy koncertterem.

A másik oldalon különböző kategóriák találhatóak: hangszerek-állatok stb.

Nem is olyan egyszerű! Vajon különbséget tud tenni a gyermek, a villamos és a traktor hangja között? Felismeri e az állathangokat? Méhzúgást vagy a favágás hangját? Felismeri a különböző hangszereket? Tudja mi az a tamburin, harangjáték(xilofon) vagy triangulum? Ezeket is játszva elsajátíthatják, könnyen, egyszerűen, fülbemászóan:). Én még elővettem hozzá a saját kis hangszereinket is, hogy ezzel is illusztráljam és ki is tudja próbálni a kislányom. Jobban rögzülnek az adott hangok azáltal, hogy több mindenhez tudja kötni a dolgokat. Először sorrendben hallgathatóak a hangok, így egy-egy képnél 8 korongot kell felhelyezni. Utána különböző sorrendben vannak a hangok, ez már nehezebb, mert 32 korong közül kell választani. Többször ismétli a hangokat, ha elsőre nem is, a következőnél már biztosan sikerül:) A hatéves downos kislányom nagyon szereti, egyedül is használja a játékot. Néha persze besegítek neki:) A játékleírásban még több ötletet is találsz!
                                                                                                                                      

Fejleszti a hallási figyelmet-érzékelést, gyakoroltatja a párosítást. Közben taníthatsz egy-egy foglalkozást: rendőr, óvónő, gazdasszony. Beszélhetsz az énekesnőről és zenészekről. Csoportosításokat végezhettek. Nagyon sok lehetőséget ad ez a játék a fejlesztésre, tanításra. Jó szórakozást hozzá!

 

Bataplus-matematika

A Bataplus kártyajáték egy kiváló módja az olyan matematikai képességek fejlesztésének, mint a számlálás, a számképek ismerete és a fejben számolás. Emellett a kitartó figyelmet és a memóriát is próbára teszi. A designos kivitelezésnek köszönhetően a játék szórakoztató lehetőséget nyújt a számok tanulására is.

Ez egy egyszerű, de nagyszerű, klasszikusnak mondható kártyajáték.

Egyszerű kinézetében, méretében és szabályaiban, ugyanakkor nagyszerű, gyors szórakozási lehetőség. A 36 kártya mindegyikén egy szám található 1-től 6-ig, és a számnak megfelelő mennyiségű színes karika. A hagyományos dominó vagy dobókocka pöttyeitől annyiban tér el, hogy a karikák nagysága változó, így ez kissé megnehezíti a szám felismerését, amitől izgalmasabbá is válik a játék. 

A tekintetvonzó, mégis visszafogott „dizájn” a következő szabályokat tartalmazza: 

A játék célja az összes kártya begyűjtése. A játék egyszerűen indul: minden játékos ugyanannyi kártyát kap, amiket lefelé fordítva tesz maga elé, majd mindenki egyszerre fordítja fel a legfelső lapját. Az viheti el a felfordított lapokat, akinek a kártyáján több karika van. Az a játékos viszont, akinek a legkevesebbet érő lapja van, dönthet úgy, hogy mindenki új lapot rakjon, ekkor az előző és az új lapokon lévő karikák összege lesz a döntő. (Itt jön képbe a memória és a fejben számolás. ) Ekkor még mindig dönthet úgy a kevesebbel rendelkező játékos, hogy még egyet „csapnak”, ekkor értelemszerűen már a 3 lap adódik össze. A nagyobb összeget számláló játékos nyeri az adott kör összes lapját. (Mivel előfordulhat, hogy több körön keresztül össze kell adni a kártyán lévő összegeket, akár 20-as számkörben is számolva, a játék igazi kihívást jelenthet, főleg a fiatalabb korosztálynak.)

A megnyert lapok a kézben, a pakli alá kerülnek. Egyenlőség esetén: „csata” következik. A játékosok az egyenlőséget mutató kártyákra helyeznek egy-egy lapot lefordítva, erre raknak egy újabb kártyát a számot ábrázoló felével felfele. Amelyik a nagyobb (több), az a játékos nyeri a „csatát”, viheti az összes lent lévő lapot.

A játékot az nyeri, aki az összes lapot megnyerte, a játékostársnak, társaknak nem marad lapjuk.

A játékot 6 éves kortól ajánlják, 2-5 játékos játszhatja. Azonban 6 éven aluli gyermekek számára is élményt nyújthat. A gyors reakcióidőt, a szabálytartást, szabálykövetést és taktikai képességeket igénylő tényezők mellett, könnyűszerrel nyújt lehetőséget a számkép és mennyiség egyeztetésének tanulására. Továbbá a több, kevesebb, ugyanannyi fogalmak tanulására, elmélyítésére. A szabályok változtatásával a játék egyszerűsíthető, például az összeadás műveletének használata nélkül, csak a mennyiségek különbségének megállapítására, vagy kisebbek számára a bonyolultság szintjét tovább csökkentve, csak a számlálás gyakorlásával a mennyiségi különbségek megállapítása. A kártyalapokon színes köralakú ábrák találhatók, különböző méretben, valamint a számkép maga (1-6). Kiváló kiegészítésként szolgálhat óvodáskorúak, iskoláskorúak játékos, szórakoztató matematikai képességfejlesztéseként. /fejlesztőpedagógusok ajánlásával/

Bingo, Számok

Szám-, szín- és formafelismerő társasjáték

A Bingo 1,2,3 c. játék a bingó-játék szabályaira épülő társas, melynek segítségével a 4-6 éves gyermekek számfogalma fejleszthető játékos módon, a hatos számkörben.
Négy gyermek játszhat egyszerre, akik egy-egy játéktáblát kapnak, melyeken színes és vidám állatfigurák várnak arra, hogy a gyermekek megszámlálják őket. A játékot egy megpörgethető nyíl teszi izgalmassá. A soron következő játékos forgat a nyíllal, majd megszámlálja, hogy a tábláján mennyi van a kipörgetett állatkából. Ezt követően kiválasztja az ennek megfelelő számjeggyel ellátott számkártyát, és a táblájára teszi.
Az a játékos nyer, akinek előbb betelik a táblája.

A játék sajátos nevelési igényű, és kisebb gyermekekkel is bátran kipróbálható, hiszen a számkártyák másik oldalán az adott számmal megegyező mennyiségű korong látható, mégpedig a dominókról jól ismert elrendezésben. Így azok a lurkók is észrevétlenül gyakorolhatnak, akik már tudnak hatig számolni, de a számjegyeket még nem ismerik. A készségszintű számlálás elsajátítása és a számjegyek tanulása mellett a szám-, és mennyiségfogalom összekapcsolásában is rutint szerezhetnek.
Újabb játékokat is kitalálhatunk a kártyák segítségével, akár a számjegyes, akár a korongos oldalukat használjuk. Csoportosíthatjuk az egyenlőket, párosíthatjuk a számjegyeket a nekik megfelelő korongos képekkel, és gyakorolhatjuk a kisebb-nagyobb, ill. több- kevesebb relációt a kártyák rendezgetésével.
A játék a fent említett kognitív készségek fejlesztése mellett erősíti a gyermekekben türelmet, a kivárást, és a kudarctűrő képességet, így egyszerre nyújt hasznos, vidám, izgalmas, és szórakoztató időtöltést. (gyógypedagógus ajánlásával)

 

Alakzatok és formák-geometria kirakós

Éduludo fromes

 A játék 5-féle geometriai formával (négyzet, háromszög, kör, félkör, körcikk/körnegyed) való tevékenykedésre alapul.  Ezek típusonként különböző elemszámban, és különböző méretekben fordulnak elő (pl. négyzet: összesen 9 db, nagy, közepes, és kis méretben; kör: összesen 4 db, mind kis méretben).  A dobozban ezen kívül 12 db, 3 különböző nehézségi szintű, kétoldalas, kemény feladattábla található, illetve az ezek megoldási útmutatóját tartalmazó kártyák. A leírás szerint a készítők a 3-7 éves korosztályt célozták meg.

 „Easy” szinten az ábra kitöltéséhez szükséges geometriai formák egyesével ki vannak rajzolva az adott tábla tetején. A gyermeknek így nincs más dolga, mint egyszerű azonosítás és kiválogatás alapján összegyűjteni az ábra kitöltéséhez szükséges elemeket. A megoldás azonban nem mindig kézenfekvő. Jónak tartom, hogy ezen a szinten az egyik feladatlap tulajdonképpen megérteti a játékossal, hogyan lehet 2 formából egy harmadikat létrehozni (pl. 2 kis háromszögből egy nagyot,  vagy egy „rombuszt”).  Ezekre az ismeretekre ugyanis szüksége lesz a későbbiekben, de már ugyanezen szinten belül is.  A „difficult” szint esetében a megoldáshoz szükséges formák mennyiségét számmal jelölik.  „Complicated” szinten ez a fajta segítség is megszűnik, már csak a megjelenítendő alak körvonalai látszanak, a szükséges elemek feltüntetése nélkül. 
Ezen a nehézségi fokon természetesen az ábrák jóval komplexebbek, mint korábban.

A játékot egy 9 éves, erős intellektuális képességekkel rendelkező, ám tanulási nehézségekkel küzdő lánnyal próbáltam ki, akinek főként a matematika, a hipotetikus gondolkodás és az alakállandóság területén vannak problémái. A rendkívül esztétikus külsejű, erős, kemény dobozos eszközt nagy lelkesedéssel bontotta ki. Mivel magyar nyelvű leírást nem kaptam kézhez, ezért őt magát kértem meg, hogy a látottak alapján próbálja meg megfejteni, mi a teendő. Nagyon élvezte ezt a fajta kihívást.  A nehézségi szintek (könnyű- nehéz- bonyolult) mindegyikét kipróbáltuk a komplexitás növekedésének megfelelő sorrendben. Ez jó összehasonlítási alapot adott neki is, hogy hogyan lehet ugyanazt a tevékenységet különböző komplexitásban megoldani.  Minden esetben neki kellett megfogalmaznia, hogy mitől nehezebb 1-1 tábla, mint az előző. Ez a fajta, hasonlítást követelő instrukció segítette a feladatvégzés tudatosítását, a tevékenység átgondolását.  A játékot megoldási útmutató nélkül végeztük. Egyedül a legnehezebb szinten használtuk fel a mellékelt kártyasegédletet, oly módon, hogy a szükséges elemeket én soroltam fel neki, ő nem láthatta a megoldó kulcsot. Auditív instrukció alapján kellett begyűjtenie a szükséges elemeket, újabb változatát adva ezzel a korábbi, táblákon szereplő segítségeknek.  A játék közben nyilvánvalóvá váltak olyan nehézségek, mint, hogy hogyan lehet egy adott formát úgy elforgatni, hogy az ábrának megfelelő legyen, illetve hogyan tudunk 2 elemből egy harmadikat létrehozni.  Az önbizalomhiánnyal küzdő gyermek elképesztő sikerélményként élte meg, hogy végül a legnehezebb szintet is tudta- az említett segítségadással- teljesíteni.

A játékot természetesen lehet egyszerűbb formában is játszani. Alacsonyabban funkcionáló gyermekek esetében például: csoportonként és méretenként elkülönítve kirakhatjuk az asztalra az egyes formákat. Azok áttekintése, és a számára szükségesek megtalálása jóval egyszerűsödik ily módon. Az eszközhöz mellékelt kártyákat is segítségül hívhatjuk, „egyszerű” másolásként megkövetelve a feladatot, amivel az információk egyik helyről másikra való pontos transzportálását segíthetjük.

A játék előnye, hogy nagyon igényes és gyerekbarát. Mind a fiúk, mind a lányok találnak benne az ízlésüknek megfelelő feladatlapot. Több szintre bontható, ezért tulajdonképpen bármilyen képességekkel rendelkező gyermeknél sikeresen alkalmazható.  Nagyban segíti a hasonlítás, a rugalmas, illetve a logikus gondolkodás fejlődését a geometriai formákról szerzett alapvető ismereteken túl. A részek- és egészek viszonyát is taníthatjuk – például, hogy a félkör 2 körnegyedből/körcikkből is létrehozható.  Ezen kívül a kreativitás is nagy szerepet kap, hiszen még az első két szinten sem mindig egyértelmű egy- egy ábra megoldásának módja. A táblákat és egyéb segédleteket félretéve pedig mi magunk is létrehozhatunk újabb  alakzatokat, melyeket ha le is rajzolunk, újabb feladványokkal bővül a játék- a gyermek bevonása újabb sikerélményhez juttatja őt.  Egyedüli negatívumként csak azt említeném meg, hogy a táblákon a formák könnyen elcsúsznak, ezért a pontosság érdekében nagy körültekintéssel kell dolgoznunk. /fejlesztő pedagógus ajánlásával/

Szuper farmer-logikai társasjáték

A szuperfarmer története 1943-ban, Varsóban kezdődött. Eredeti neve a játéknak, a Mintagazda volt. Nemcsak a megalkotójának és családjának, hanem sok más családnak is segített ebben a nehéz időszakban.

 

Kiváló családi szórakozást kínál ez a játék a mi időnkben is.
Régebben volt hasonló játékunk, amit a nagyokkal játszottunk. Volt közben bosszankodás, amikor elvesztette valaki az állatait és drukkolás, hogy mikor tudja a sok kis jószágot egy nagyobbra becserélni. Ez a játék megtanítja hogyan lehet jól gazdálkodni. A gazdát érheti kár, de nem adja fel, újra kezdi és újra felépíti a gazdaságát. Megtanítja a kitartást, tervezést, fejleszti a figyelmet, gondolkozást. Kockázatvállalásra is tanít: mikor érdemes vagy éppen nem, felvállalni! A mai világban nagyon fontos képességek ezek. Sajnos az iskolában nem igazán az életre való nevelés zajlik, hanem sokszor "holt anyagok" bemagolása, aminek nem sok hasznát fogják venni a gyerekek az életben. Színesebbé lehetne tenni az unalmasnak tűnő iskolai anyagokat is társas- és kártyajátékokkal. Valószínű, hogy ezen keresztül sokkal többet profitálnának a tanulók, de addig is a családban jól használhatóak. Mellesleg ez a játék össze is hozza a családtagokat, mert nem éppen rövid a menete. (Persze, az  ügyesebbek, gyorsabbak.:))

 

Óvodás vagyok! -társasjáték

Leszel a barátom? - kérdezi teljes természetességgel az óvodában egyik gyerek a másiktól. Leszek! - hangzik a vidám válasz, és már mennek is együtt a homokozóba, a mosdóba, a babaszobába.

Ez a társasjáték a Leszel a barátom? -című népszerű és sikeres magyar gyerekkönyv alapján készült.

Az "Óvodás vagyok" társasjátékkal jól lehet játszva tanulni. Mi kiscsoportos foglalkozásokon alkalmaztuk, a leghatékonyabban 4 gyermek részvételével működött, mivel a feladatok komplexitása miatt sokfele kell figyelni. Nagyon jó ötlet, hogy a gyermekek olyan feladatokat is kapnak benne, amelyben fel lehet állni, mozogni lehet és kell, ez vicces és izgalmas, és így jobban tudnak a következő feladatokra is figyelni.
Olyan csoportokban tud jól működni, ahol a résztvevők egymást ismerik. Rendkívül jó eszköz az óvonéniknek, pedagógusoknak a gyermekek viselkedését, problémamegoldását, gondolkodását megfigyelni. Azon túl, hogy sok mindent fejleszt (matematikai-logikai képességeket, finommotorikát, emlékezetet, képzelőerőt, testsémát, téri orientációt, kreativítást, kifejező készséget, empátiát, st.), rengeteg fejlesztési ötlet is ad a játékon túl is. A gyermekek szeretik és élvezik! (pedagógus ajánlásával)

Én 6 éves ds kislánnyal játszottam. 4 helyszínen megy körbe a játék. 4 kártya csoport van 4 színnel (zöld, piros, kék és sárga). Mi eleinte úgy játszottuk, hogy nem onnan húzott kártyát ahol tartózkodott, hanem ha piros körre lépett, akkor a piros szélű kártya pakkból húzott egy lapot. Így a színekre is kellett figyelnie. Vannak rózsaszín körök ott kicsit nehezebb a két szín hasonlósága miatt, hogy kell e kártyát húznia vagy nem! Eleinte a könnyebb kérdésekre válaszolt, de olyan is volt, hogy mind a két feladatot meg akarta csinálni:) Nagyon élvezte amikor sikerült egy-egy feladatot megoldania! Amit nem tudott azt a játék közben meg tudta tanulni. Nagyobb testvérrel is jó szórakozást biztosít ez a társas! Nagyon jó kis játéknak tartom és szívesen használjuk!

A társasjátékozás aranybánya, a legjobb fejlesztés

Hanabi pocket

A Hanabi egy olyan kártyajáték, amiben az eddig ismertektől eltérően nem az egyéni előrejutás, hanem a csapatjáték, és a kooperáció a fontos a győzelem érdekében.

A cél elérése azonban korántsem olyan egyszerű, mint amilyennek első hallásra tűnik... A játékosok (a szabályzat szerint 2-5 játékos játszhat egyszerre) ugyanis nem láthatják a saját lapjaikat (a résztvevők létszámától függően 5, ill. 4 lap), hanem azokat úgy kell tartaniuk,hogy képes oldaluk a többi játékos felé néz. Innentől kezdve érthető, hogy alapesetben fogalmunk sincs arról, hogy mit tartunk a kezünkben, ebben a többiek segítségére szorulunk, akik utalásokat tehetnek erre nézve. (És ettől válik a játék kooperatívvá, hiszen pontatlan, vagy félrevezető információk nagyban befolyásolják a játék kimenetelét.) 

13 éves SNI fiúval játszottunk. Maga a Hanabi alapötlete nagyon motiválta  a gyermeket, és külön élvezte, hogy nem láthatja a lapokat, illetve azt még inkább, hogy az enyémeket viszont igen! J Magát azt az egyszerű szabályt azonban, hogy újonnan felhúzott kártya képes oldalát nem nézheti meg, egyedül nem tudta betartani. Automatikusan fordította maga felé a felemelt lapot, így mindig figyelmeztetni kellett erre. További merevség mutatkozott részéről az utalások tekintetében. Gyakran nem tudta megállni, hogy ne mondjon el mindent egy adott kártyáról.(pl. Itt van egy zöld 3-asod.) Máskor olyan információra tett utalást, ami nem segített, tulajdonképpen az adott helyzetben nem volt fontos. Igazából nem volt stratégiája, nem látta át, milyen út vezet a győzelemhez. A kapott utalásokat nagyon nehezen tudta kezelni. Ha két különböző alkalommal utaltam egymás után egy kártyára (egyik körben a színét, másikban a számát mondtam meg, a kapott információkkal nem dolgozott, nem tudta összerendezni azokat. A Hanabi szabály szerinti kivitelezése nehéznek bizonyult, hiszen eszerint az utalásjelölők nagyon hamar elfogynak, és utána már csak a szerencsén múlik, hogy mit teszünk le.

Ezért némiképp módosítva a szabályon, úgy játszottunk, hogy 1 utalásjelölő tokent vissza lehetett nyerni 1 lap helyes lehelyezésével. Így az utalások lehetősége megnőtt. Ezenkívül a lehetséges kommunikáción is lazítottunk, a bólogatás, vagy fejrázás megengedett volt, ezzel is építve a csapatmunkát. Tehát mielőtt pl. ledobtam volna egy lapot, megfogtam azt, és kijelentettem, szerintem ezt kellene ledobnom. Erre ő vagy bólogatott vagy a fejét rázta. Tulajdonképpen ez a  könnyítés amellett, hogy  gyorsabbá és könnyebben játszhatóvá teszi a játékot, a gyermeknek is nagyban segít. Hiszen visszajelzései épp olyan informatívak, mint utalásai. Ahhoz, hogy pl. rábólintson egy kártya ledobására, neki előre át kell gondolnia annak lehetséges következményeit. Vagy javít, vagy ront a helyzeten. Ezzel máris a tervezés és előrelátás valósul meg.

A Hanabi nagyon jól fejleszti annak képességét, hogy több, különböző időben, vagy más személyektől kapott információt össze tudjunk kapcsolni, és alkalmazni azokat. Ezzel összefüggésben az emlékezőképesség is nagyon fontos. A szokatlan szabályok (pl. hogy nem láthatjuk saját lapjainkat) betartása segíti a merevség oldását, és rugalmasságra ösztönöz.Ezenkívül a sorrendek betartása, az előrelátás és következmények előrevetítése, a tudatos lépések, döntések, stratégia alkalmazása is megjelenik. Utalásoknál – ha nyerni akarunk- ki kell válogatnunk azokat az információkat, amelyek fontosak, és azokat kell közvetítenünk társunk felé. Így a figyelem összpontosítása újra előtérbe kerül. Az énközpontú viselkedés helyett a csapat érdekének figyelembevétele a fontos.

A játékötlet maga szerintem nagyon jó, és több fontos területet megmozgat, amiket fentebb említettem. A játékleirás viszont hagy némi kívánnivalót maga után,  ezért indokoltnak éreztem némi változtatás beékelését. A játék életkori megkötést nem tesz, viszont szerintem 10 éves kor alatt nem igazán élvezhető, hiszen sok segítséget, irányítást igényel a gyermek.

Kiszerelését tekintve nagyon praktikus, nem sérülékeny, és utazásokra kiváló játék.

 /fejlesztő pedagógus ajánlásával/

http://fejlesztojatekvilag.hu/hu/search-content

Napi-, és hetirend tábla

Ez a játék elsősorban a francia oktatási típus alapján készült. Ennek ellenére jól használható minden ovis és alsó iskolás gyermek számára.

A színes kártyák figyelemfelkeltőek és élvezettel játszanak velük a gyerekek.

-60 mágneses kártya ábrák

jelentéstartalmát itt tudod megnézni:

https://drive.google.com/folderview?id=0BxGLm9YTn-9beE84Z3RJVjNnX0U&usp=sharing

  Van egy felhőszerű tábla, aminek a mindennapi áthelyezésével játékosan gyakoroltathatjuk a hét napjait, elvont fogalmakat és az idő körforgásának a szemléltetésére is nagyon jó. Jobban rögzül a napi és heti rend a gyerekek számára. Biztonságérzetet ad és kiszámíthatóbb lesz számára a napja, az idő valósága és az elvont fogalmak: tegnap-ma-holnap is könnyedén érthetővá válnak a számára.

Egy kis érdekesség a francia oktatásról:

A francia oktatási rendszerről azt kell tudni, hogy erősen érvényesül benne a "Szabadság, egyenlőség, testvériség" klasszikus jelmondata. A magas színvonalú óvoda és az alsó tagozat ingyenes, a tankönyveket és a tanszereket is beleértve, csak az étkezésért és a külön órákért kell fizetni, bár ez utóbbi finanszírozásához is nyújtanak némi segítséget. A felső tagozattól kezdve csupán a tankönyveket biztosítják ingyenesen, innentől az oktatás színvonala is intézményektől függően differenciáltabb.

2014 szeptembere óta a francia iskolások szerdai pihenőnapja áldozatul esett az oktatási törvény változásainak, így szerdánként délig az iskolapadot koptatják a diákok. A többi hétköznap 8-tól 15-16 óráig vannak benn az iskolában. A 36 hetes iskolaévet 5 egyenlő periódusra osszák, melyeket általában kéthetes szünetekkel szakítanak meg. 

Az alapkészségek elsajátítása az alsó tagozatban nagyon fontos, egyáltalán nem számít sem ritkaságnak, sem szégyennek az osztályismétlés. 

A speciális nevelési igényű tanulókat igyekeznek integráltan oktatni, melyhez minden - pénzügyi, speciális eszközök és külön személyzet - segítséget megkapnak az iskolák. Ennek eredményeképp az alapfokú oktatásban az érintettek alig 1%-a vesz részt szegregált oktatásban, bár ez a szám a középfokú oktatásban jóval magasabb.

Aquarell mini festőkészlet, Pillangó

Kreatív festőkészlet kicsiknek és nagyoknak egyaránt!:)

Az Aquarellum-mini a velin papírra festés technikáján alapul. A velin nem szívja be a festéket, mint a többi porózus felületek.  A velin nem más, mint: finom, borjúbőrből készült pergamen.
 
Jó azoknak a gyermekeknek, akik még nem tudnak szép formákat rajzolni, hiszen itt adva van a kép. Szürke alapon fehér és fehér alapon szürke nyomattal. Így kétféle megoldással készíthet ugyanazon mintára festményt.
Igazi műremekek  születhetnek ezzel a technikával.
De azért kell egy kis szülői vagy nagy testvéri segítség is a színek keveréséhez. Közben a sorrendiséget is gyakorolhatjuk- Mi mi után következik. Fontos a szabályok betartása, mert különben nem a megfelelő színárnyalatokat kapjuk. Ha nem mossa ki alaposan az ecsetet vagy  a pipettát nem tisztítja közben, akkor keverednek a színek és nem azt az eredményt kapja amit szeretne. Nálunk még a szerszámokkal való ismerkedés is bejött, mert nem tudtuk kinyitni csak harapófogóval a festékes üvegcséket:)


 

Az akvarellum nagyon jó tipp ajándék készítésére, azoknak a gyerekek akiknek még nincs sikerélményük a rajzolásban, kifestőzésben, hiszen ezzel csak szépet alkothatnak. Kiderül, hogy ők is tudnak olyan dologban sikeresek lenni, amiben eddig esetleg nem! Ösztönzőleg hathat rájuk, amikor látják mi került ki a kezeik alól.

Minden alkotni vágyó gyereknek, aki meg akarja lepni a környezetét valami saját, szép alkotással.

Kitünő ajándék a különböző ünnepekre: pl. Húsvétra, Anyáknapjára

A játék tökéletesen fejleszti a fantáziát, a kreativitást, a figyelmet, a finommozgást és pontos munkára ösztönöz, emellett kellemes időtöltést biztosít!

Memóriadó

A Memóriadó nevű játék egy igazán szórakoztató módja az elme pallérozásának. Többek között a  rövidtávú memória és emlékezőképesség, a szerialitás, a figyelemkoncentráció fejlesztésére alkalmas, de emellett az emlékezést segítő stratégiai gondolkodás, a zavaró tényezők figyelmen kívül hagyása, illetve a taktika is megjelenik. A játékleírás szerint 8 éves kortól ajánlott- a tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a számkép biztos felismerése már lehetővé  teszi a játékban való részvételt ennél fiatalabb korú gyermek  esetében is. 

A játékszabály jól és könnyen értelmezhető. A játék során egyre hosszabbodó számsorokat kell megjegyezni, a letevés sorrendjében. Az önmagában kissé unalmasnak, monotonnak tűnő feladatot kiválóan színesítik az elterelő kártyák , melyek megpróbálják az embert összezavarni. A rajtuk szereplő kérdések, illetve feladványok „nehézsége“ változó, az egészen egyértelműtől (pl. „Ki ül most veled szemben?“ vagy „Dobolj valamit az asztalon!“) a valóban elgondolkodtatókig (pl. Mondj három szót, ami rímel a „tesz“ szóra!; Mondd három különböző nyelven azt, hogy „szia“! ) A kérdések gyakran mulatságosak is, illetve érdekesek, ami még szórakoztatóbbá teszi megválaszolásukat 

Pl. „Mit tennél, ha 24 órán keresztül láthatatlan lennél?“ ; „Szárnyakat vagy kopoltyút szeretnél inkább?“) Egy- egy válasz kigondolása közben tényleg annyira el lehet kalandozni, hogy akár már 3 számra sem emlékszünk – velem ez megtörtént, és nagy nevetés lett a vége.

Az elterelő kártyák játék közbeni előfordulásának gyakorisága jórészt a szerencse kérdése, hiszen a számkártyák megkeverése és szétosztása során véletlenszerű arányban és megoszlásban fordulnak elő.

Ha valaki úgy érzi, egy játékos rosszul sorolta fel a számpakli számait, lehetősége van kihívást intézni felé.  Ekkor az adott személynek újra el kell ismételnie a számokat, a kihívó pedig eközben ellenőrzi azt olyan módon, hogy hátulról kezdve egyesével felfordítja a számokat, hogy mindenki lássa őket.  Ez a lehetőség újabb izgalmakat rejt, hiszen ha a  kihívott téveszt, akkor neki kell felvennie a számpakli összes kártyáját, de ha a kihívó emlékezett rosszul, akkor őt éri a „büntetés“.

Egy 7 éves, magas intellektuális képességekkel rendelkező ADHD-s fiúval játszottam először a játékot. Mivel Gergő magasan funkcionáló, jól gondolkodó fiú, ezért úgy alakítottunk a játékon, hogy nem mindig, amikor sorra került egy játékos, akkor el kellett sorolnia a számokat, hanem csak akkor ha narancssárga („elterelés“) kártyát húzott. Így egymás után 8-10 számot is meg kellett jegyezni. A kérdéskártya megválaszolása után, megpróbálta az illető felsorolni a számokat, ameddig helyesen felsorolta, addig az a számpakli megmaradt, amelyik számtól pedig rontott, azokat felvette. Ezután újból elismételtük milyen számok szerepelnek a számpakliban - a megjegyzést segítve.
Az elterelő kérdések a gyermek számára unalmasak voltak, semmi értelmet nem talált benne: mivel nem volt mélyen gondolkodtató.
Mivel Gergő 5 esetből csak egyszer húzta fel a narancssárga kérdéskártyát, ezért ő végig bent maradt a játékban, a szerencse ez esetben erősen előjött.

13 éves SNI fiúval is kipróbáltam a játékot, szabály szerint. Elég nagy ellenállást váltott ki belőle, hogy a korongokon számok szerepelnek, ő ugyanis diszkalkuliás, és a matematika területén tapasztalt kudarcok miatt, erősen hárítja az ezzel összefüggésbe hozható feladatokat. A játék során azonban könnyen feloldódott, versenyhelyzetet érzett, és mindenáron le akart győzni. Ehhez különböző stratégiákat használt, amiket meg is osztott velem. (Így képet kaphattam az emlékezetbe vésési technikájáról.) Az elterelő kérdéseket átgondolás nélkül, hadarva válaszolta meg- így próbálta meg csökkenteni az elterelés okozta zavart a megjegyzendő számsorozatban. A játék végeztével újra megemlítette ugyan, hogy jobban örült volna, ha számok helyett pl. képeket kell megjegyezni, de élvezte az „elmepárbajt“,ami a viselkedésén is meglátszott. Sokat nevetett és küzdött a játék során.

Nagy előnynek tartom, hogy a Memóriadó létszámtól függetlenül játszható, így egyedül, vagy éppen nagy társasággal is jó szórakozást nyújt.

/fejlesztő pedagógus ajánlásával/

Kinetic sand-kinetikus homok, vagy mozgó homok

 Régóta szerettem volna kipróbálni ezt a terméket! Ez egy asztali v. parkettára való játék, -homokkal gyurmázás, kiváló készségfejlesztő!
(Titokban a felnőttek is szívesen játszanak vele!:)

 Láttam róla videókat és mit mondjak, felkeltette az érdeklődésemet, de valahogy halogatódott, sajnáltam rá ennyi pénzt kiadni. Gondoltam kimegyünk úgyis a játszótérre, majd ott homokozik. Micsoda luxus lakásban homokozni és nem is igen hittem abban, hogy tiszta marad a lakás, pláne, ha több gyerek játszik vele egyszerre. Takarítani épp elég amit amúgy is produkálnak. Telt múlt az idő és most lehetőségem nyílt kipróbálni!

Egy zacskó vizes homok?

 Amikor kibontottam, valami fantasztikus élményben volt részem. Olyan, mint egy nagyon kellemes tapintású bársony anyag, se nem hideg, se nem vizes!:)
Olyan, mintha víz lenne és kifolyna a kezeim közül , de könnyedén össze is lehet gyúrni. Készítettünk bele nyomatokat. Elővettük a sütikészítőket. Hozták a gumibabákat és persze a pónikat!:) Kislányom egy nagykanállal össze is szedte egy zacsiba, -ez eltartott egy darabig, Gyakorolta vele a rendrakást és  fejlesztette saját magának a szem-kéz és a mozgás koordinációit is egyben. Nem sok homok maradt, amit nekem kellett összeszednem! Igaz, padlón és nagy tálcán játszottunk vele és persze az egész családnak muszáj volt kipróbálnia. Mindenkinek nagyon tetszett! Közelről ne szaglászd, mert az egyik gyermekem szerint, aki egyébként nem szereti a homokot, csak ezt az egy problémát találta benne!:), -hogy nem finom az illata. Itt mondjuk "bedobhatunk" utána egy finom illatot és így már ebből is tanul, hogy van ami jó illatú és van ami nem!

  3 éves kortól ajánlják, de szerintem nyugodtan kisebbekkel is lehet már használni, hiszen a homokozóba sem 3éves kortól visszük ki a gyereket! Előnyös, hogy
gluténtől, allergénektől és mikrobiológiai szennyeződésektől egyaránt mentes.
Speciális gyermeknél különösen fontos, hogy pici kortól ismerkedjenek a különböző anyagokkal, mert így sokkal több információt megszereznek. Kicsit náluk ugye erre rá is kell segíteni!

 Kiválóan fejleszti a finommotorikát, az érzékelést és a kreativitást, közben mégiscsak játszik:)  Az idegrendszer fejlődését és az idegpályák összekapcsolódását nagy mértékben segíti a sok tapintással végzett játék! Így árnyaltabb képet kapnak a környezetükről!
A finommotoros mozgás célirányos fejlesztése mind a tanulási nehézségek leküzdésében, mind pedig a korai tehetséggondozásban fontos! 
Ha pedig a finommotoros mozgás fejlesztését összekapcsoljuk a szem-kéz koordinációval (például  valamilyen formát másoltatunk  a gyermekkel), akkor egyszerre több területet is fejlesztünk -térérzékelést - mozgás koordinációt.

Tulajdonságai:
 -Sosem szárad ki!  
-Érzékeny a vízre, a levegő magas páratartalmát is képes megkötni, ezért
zárt helyen használandó, de ha vizes lesz csak ki kell szárítani és újra a régi!
-kb.10-15 centiméter magas építményeket lehet belőle készíteni.
 -98% tisztított homok és 2% speciális kötőanyag keveréke, amely a homoknak teljesen egyedi állagot és viselkedést kölcsönöz.
 -szemcséi egymáshoz érve éppúgy összegyűjtik egymást, mint az Intelligens gyurma ragacsai.

Swish

Alkalmas a játék arra, hogy a téri tájékozódáshoz szükséges fogalmakat, a sorok, oszlopok fogalmát tanítsuk a gyerekeknek, illetve a kártyán való tájékozódást.
A Swish egy logikai társasjáték, ahol a képzelet segítségével szükséges egymásra pakolgatni a játék alapjául szolgáló kártyákat. Nagyon sok készséget és képességet fejleszt, ezért abszolút alkalmas egyéni fejlesztésre is.
A játék előnye, hogy egyedül is játszható. Anyagát tekintve jól tisztítható, így ha megéheznénk vagy szomjaznánk játék közben, a kártyákat nem kell félteni. :)

A játék maga elég komplex, a siker pedig nem garantált, illetve gyakran hosszabb idő eredménye. Ezért nagyon sok múlik a felnőtt/vagy pedagógus személyén, hogy a gyermek a játékot hogyan éli meg. a siker, vagy a sikertelenség élménye kerül-e előtérbe.


A doboz átlátszó lapokat tartalmaz, melyek mindegyikén különböző mennyiségű és színű kosarak és labdák találhatók. A cél a kipakolt kártyákat fejben egymásra helyezve a labdákkal a kosárba találni. A játék nehézségét az adja, hogy manuálisan, a kártyákat kézben tartva próbálgatni nem lehet, minden fejben zajlik a forgatástól az egymásra helyezésig. A játékot különböző nehézségi szinteken lehet játszani. A legkönnyebb, amikor csak két kártyát kell egymásra helyezni, a legnehezebb pedig, amikor 5-öt. Ettől függetlenül minden szinten rendkívül aktív mentális tevékenységet igényel. A téri orientáció fejlesztésén túl megköveteli a tervezéses viselkedést és a kitartó koncentrációt.  A játékot tovább bonyolítja, hogy az egyes kosarakba csak a velük megegyező színű kosárlabda kerülhet.

 

Olyan gyermekeknél, akik kevés elemszámmal is nehezen dolgoznak, még a legegyszerűbb kombináció (két kártya egymásra helyezése) is komoly feladat.

6 éves SNI gyermekkel is kipróbáltuk a játékot. Esetében az eredeti játékszabály alkalmazása nem működött, így egyszerűsítettük azt. A legkönnyebb szinten dolgoztunk, vagyis csak 2 kártyát kellett egymásra helyezni. Kiterítettem a 16db kártyát. 1 db-ot kiválasztottunk. Fontos lépés volt, hogy a rajta lévő ábrákat kielemeztük.
Megbeszéltük, melyik mit jelenthet, illetve innen továbblépve azt is, mire van még szükségünk, mit keressünk hozzá, hogy SWISH-ünk legyen. (pl. Ha van egy narancssárga labdám, és egy kék karikám, akkor mit keressek?- narancssárga karikát és kék labdát.) Ezen a szinten kezdtük el tudatossá tenni a tervezést. (Ebben a feladat lépésekre bontása, és azok nyelvi megfogalmazása nagy segítségül szolgált, átláthatóvá tette a tevékenységet.) A szükséges elemek megbeszélésével, és ennek megfelelő kiválogatással máris szűkült a kör, kisebb mennyiséget kellett tüzetesen átnézni.
Ezután az iménti kritériumnak megfelelő kártyákat helyeztük magunk elé.
Most az elemek térbeli elhelyezkedése volt a szempont. Az ilyen korú sni-s gyermekeknél a fejben történő elképzelés, és forgatás nagyon nehéz feladat, az ő esetükben először a leírt játékszabálytól eltérően gyakoroljuk ezt a készséget. Eleinte engedhetjük, hogy kézzel oldja meg a feladatot. E gyermek esetében még ez is komoly nehézséget jelentett, viszont annál nagyobb volt az öröm, amikor sikerült!  Érdekes módon ez a nagyfokú kihívás nem kedvetlenítette el a gyermeket, hanem a siker tovább ösztönözte, hogy újabb és újabb „párokat” keressen.  Ennek során egy játék segítségével megtapasztalhatta, hogy a kitartás meghozza gyümölcsét, illetve a helyes megoldás keresése közben a rugalmas gondolkodás is előtérbe került. Természetesen az imént említett egyszerűbb verziót lehet tovább nehezíteni, de szerintem csak akkor érdemes, ha ezen a szinten már jól boldogul. Ekkor megpróbáljuk elvárni tőle, hogy anélkül, hogy egymásra pakolná a két kártyát, próbálja meg képzeletben, fejben egymásra pakolni azokat. Ha biztos benne, csak akkor tegye rá. A próbálgatások ebben a szakaszban már nem megengedhetőek.

A játék nagy előnye, hogy különböző fokozatokra bontható.
Tehát a szabálytól függetlenül kitalálhatunk a gyermek szintjének megfelelő szabályokat és játékokat. Ha nehéz még neki a fejben való forgatás, körök egymásba illesztése, akkor egyszerűen csak egyeztetéssel és próbálgatás szintjén gyakoroltathatjuk ezt a készséget.

Gimnazista korú, normál fejlődésű tanulóval játszva, minimum 3 kártya egymásra pakolása jelentett csupán kihívást. Két elem (kártya) egymásra pakolása nagyon egyszerű volt számára. Miután kipakoltuk mind a 16 kártyát kb. 5 másodperc alatt megtalálta az egymásra illőket. Három és négy kártya egymásra pakolása már nehezebb feladat volt, különösen akkor, ha már fejben, mentálisan forgatni kellett a kártyát. Amikor több kártyát szükséges egymásra pakolni, akkor a kombináció magas szintjére van szükség, ugyanis több elemszámmal kell dolgozni. A fiú esetében 4 kártya egymásra pakolása esetében volt ez nagy kihívás. / fejlesztő pedagógus ajánlásával/


Swish (megfigyelés, gyorsaság, térlátást, térbeli gondolkodást fejlesztő, egyedül is játszható!, kártyajáték, 8-99 év)

videó hozzá:
https://www.youtube.com/watch?v=Hzi28pbeWWw

Swish Junior
(megfigyelés, gyorsaság, térlátást, térbeli gondolkodást fejlesztő, egyedül is játszható!, kártyajáték, 5-99 év)

Videó hozzá:
https://www.youtube.com/watch?v=SAa9kibhchM

Last Letter -szókincsfejlesztés

Szókincsfejlesztő, gyorsasági-megfigyelős társasjáték

A játékot a forgalmazó 8 éves kortól ajánlja!
Ettől függetlenül mi kipróbáltuk kisebb gyerekeknél is, a tapasztalatokat az alábbiakban olvashatjátok:

Ez a klasszikus szólánc játék egy sokkal szórakoztatóbb, motiválóbb változata.
A játék alapjául szolgáló kártyák rendkívül igényesek, az illusztrációk sokszínűek.
A megjelenített helyzetek , események témája szerteágazó, a hétköznapi szituációktól ,
a vicceseken át az egészen meghökkentőkig terjed a skála.
A szabályok világosak, könnyen érthetőek. Iskolás, 7-8 éves gyermekekkel a játékszabály már nagy biztonsággal betartható.
Kisebb gyerekekkel is lehet játszani, a szabályok egyszerűsítésével, mert rájuk is nagyon motiválóan hatnak a színes és vicces képek, ábrák. Esetükben a nehézséget az adja, hogy még nem képesek a szavakat hangokra bontani, ezáltal a kezdő és utolsó hangot kiválasztani. Ha ebben segítünk nekik, általában további probléma, hogy az adott hanggal nem tudnak szót mondani, ez a szabály túlságosan szűk keret nekik, amit nem is tudnak értelmezni, vagy a gyakorlatba átültetni. 

5 éves gyermekkel ezt a játékot 2- féle módon játszottuk. Először szabályosan, 5 kártya kiterítésével. Bár a gyermek nagyon lelkes volt, a fentebb leírt problémák jelentkeztek, ami számomra csorbította a játék élvezhetőségét, mert lényegében én gondolkodtam helyette. A gyermeki kíváncsiság és a lenyűgöző illusztrációk azonban kitartásra sarkalltak, így kipróbáltunk egy másik verziót. A szabályt leegyszerűsítettük. A szólánc és 5 kártya egyszerre való alkalmazása helyett egyszerre csak 1 érdekes képet választottunk ki, és arról kellett gyűjteni bármilyen típusú, bármely hanggal kezdődő szavakat. (Nehezítésként a későbbiekben például lehet emelni a kártyák számát és/vagy adott kategóriákon belül gyűjteni a szavakat,stb.) Igazából a játék nehézségi szintjének meghatározása a felnőtt kreativitásától nagyban függ, és könnyen igazítható minden gyermek egyéni fejlettségi szintjéhez.

A játék nagy pozitívuma, hogy tulajdonképpen nincs rossz válasz. Még,ha a gyermek által adott szó nem is szerepel konkrétan a képen, de ő meg tudja magyarázni, hogy miért arra gondolt, megoldása így is elfogadható. Ezáltal könnyen tud sikerélményhez jutni.
A játék tehát nem csupán a szólehívást, az aktív és passzív szókincs bővítését és a szabálytartást segíti elő, hanem egyúttal a kreativitást, és asszociációs képességet is fejleszti. Emellett rendkívül szórakoztató, örömteli és vicces perceket szerez a játékosoknak. A gyermek gondolkodása komplex módon, mégis játszva fejlődik.
A megoldás nem mindig adja magát. Emiatt a türelem, kitartás és a frusztrációtűrés növelésére is rendkívül alkalmas. Összességében ez egy nagyon sokszínű, sokrétű, rengeteg lehetőséget magában rejtő játék, amit képi világa miatt a gyerekek (és a felnőttek is) nagy örömmel játszanak.
Praktikus utazásokra, kirándulásokra is, mert nincs nagy helyigénye.
/ fejlesztő pedagógus ajánlásával/

Szóláncokat alkotó,-nyelvtanulást segítő játék!

 Játékszabálya itt:

Utolsó betű (szólánc társasjáték, szókincs fejlesztő kártyajáték
 



-61 képpel-intenzív színekkel 
-irreális és egyben szürreális rajzokkal
-2 vagy több játékossal
-7-99 év korig:)