Magántanulói státusz és a magyar iskolarendszer

Miért alapvető emberi jog az otthonoktatás?

A szülő joga arra, hogy gyermekét nevelje és a saját értékeit adja át neki , egy úgynevezett természetes jog, ami azt jelenti, hogy mindenféle állami jog előtt áll, s mindig is fennállt. 

Egy olyan korban élünk, amikor az állam beavatkozása az egyének szabadságjogaiba megint egyre erőteljesebbé válik. Ezen intézkedések többségét a veszélyek elhárítására találták ki, de százszázalékos biztonságot természetesen nem lehet garantálni, ugyanakkor a biztonság illúziójáért egyre többet áldozunk a szabadságunkból. Így van ez az otthonoktatás esetében is: mivel az otthontanuló gyerekek teljesítménye egyértelműen jobb, mint az iskolásoké, most nekiállnak a szocializáció problémájával érvelni. 

 Mi is a helyzet a szocializációval?

  Ez a mai pedagógia egyik központi dogmája,amitől persze nem lesz igazabb az állítás. 

 A neurológia, az agykutatás és a fejlődéspszichológia tanulás-és kötődésvizsgálatai világosan mutatják, hogy a gyerekek semmiképpen sem szorulnak rá arra, hogy naponta sok-sok órát azonos életkor szerint felosztott csoportokban töltsenek. Ez történelmileg csak egy egészen rövid ideje kialakult dolog. Ellenkezőleg: az emberi kötődési ösztön arra a magatartásra állítódott be, ami a kezdetektől egészen néhány évtizeddel ezelőttig érvényben volt. A családban, a nagycsaládban, a rokonságban, a közvetlen falusi környezetben, s az ehhez hasonló életkorilag vegyes, stabil, szorosan kapcsolódó csoportokban teljesen természetes módon azoktól az emberektől  tanulnak a gyerekek,akikhez kötelékek fűzik őket. 

 Tulajdonképpen nem elvontan „tanulni” akarnak, hanem cselekedve élni.

http://www.demokratikusneveles.hu/index.php/demokratikus-neveles/otthoni-neveles/159-dagmar-neubronner-interju

Mi az otthonoktatás?

A világon az otthonoktatás egyre terjed. Az Egyesült Államokban mintegy  2 millióra becsülik az otthon tanított gyerekek számát és évi 15-20%-os gyarapodással számolnak.

Magyarországon az otthonoktatás magántanulói státusz keretén belül lehet megvalósítani, iskolalátogatás alóli teljes vagy részleges felmentést kérve. (2011.)

 http://www.otthonoktatas.info/otthonoktatas_bevezeto

   Ha „otthon” szeretnénk oktatni gyermekeinket, akkor döntésünkkor fontos szempont az iskola hozzáállása a magántanulósághoz. Választhatunk olyan iskolát, ami már „járt út”, ahol maga az egész tantestület pozitívan áll a szülői oktatáshoz,  tapasztalatuk van benne és segítőkészek. (Ekkor is hasznos lehet az iskola előzetes megismerése, mik a követelmények, szokások...)

    Ha a környékünkön szeretnénk iskolát találni, akkor több mindent figyelembe kell vennünk.

Az Igazgatóval folytatott beszélgetésünk döntő, hisz az ő hatásköre az engedélyezés. Jó tisztában lenni azzal, hogy gyermekünknek joga van előrehozott vizsgaletételre (pl. már félévkor levizsgázni egy-egy tantárgy egész éves anyagából). Ha ilyet tervezünk, jó ezt is egyeztetni az Igazgatóval.    

Jó  megbizonyosodnunk, hogy az osztálytanító is elfogadó és készséges lesz-e, hisz ő lesz a kapcsolattartó és a vizsgáztató.

ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK

-A tanítási év rendje, a tanítási, képzési idő, a tanórán kívüli foglalkozások

-Az óvodai elhelyezés, a tanulói jogviszony és a kollégiumi tagsági viszony megszűnése

-A magántanulóra, a fejlesztő felkészítést teljesítőre és a pedagógiai szakszolgáltatást igénybe vevőre vonatkozó külön rendelkezések

Olvasd el itt:
http://www.szenzorosagyerekem.hu/szenzoros-gyermek-es-az-oktatas/jogszabalyok/magantanuloi-statusz/

MAGÁNTANULÓI JOGVISZONY

http://www.mpigyor.hu/mpi/tartalom/diakjogitanacsadastanulotajekoztatasprevencio/magantulajdvaltajogvisz.htm

Tanulói Jogok Nyilatkozata

"... intelligenciát nem az határozza meg mi az, amit tudunk, vagy nem tudunk, hanem az, mit teszünk, amikor nem tudunk valamit. Azt is tudom, hogy néha egynél több lehetőségre, esetleg eltérő módokra is szükségem van arra, hogy megmutassam, sikeres voltam a tanulásban."
 http://www.demokratikusneveles.hu/index.php/cikkek/13-egyeb-szerzok/108-tan-jog-nyilatkozat

Az érzelmi és értelmi nevelés és oktatás ellentmondásai

  Mit kell tennünk annak érdekében, hogy ne gyűlöljenek, hogy ne legyenek életellenesek?
Mai szemmel úgy látom, hogy az érzelmi és értelmi fejlődés szinte mindig ellentmondásban van egymással. A tradicionális iskolákban az érzelmi fejlődést valójában elhanyagolják, másodlagosnak tekintik, vagy elintézhetőnek tartják verbális felvilágosítással, kioktatással.
 "Annyi minden van, amit érdemes tudni. Én úgy találtam, hogy a legfontosabb, hogy a gyerekek kövessék azt, amire képesek."

 http://www.demokratikusneveles.hu/index.php/demokratikus-neveles/tanitas-etika/205-foti-erzelmi-es-ertelmi

Fóti Péter: Poroszos-e a mai magyar iskolarendszer?
Egy nagyon jó írás, olvassátok el!

 http://www.demokratikusneveles.hu/index.php/cikkek/23-foti-peter/128-foti-poroszos-iskolarendszer

Kutya Asszisztencia

A „Kutya Asszisztencia” nevű szervezet olyan kutyákat képez ki, akik beteg vagy fogyatékkal élő emberek életét teszik könnyebbé. A gazdik olyan szabadságot tapasztalhatnak meg, amely a kutyák nélkül eddig lehetetlen volt. 

Az állatok- szó szerint - megváltoztatják a betegek életét.

Bár egy kutya kiképzési költsége 35.000 dollár, a szervezet ingyen adja őket. 

(Akinek nincs elég pénze, ott még a kutyatápot is fizeti a szervezet.)

A Jennifer Arnold által 1991-ben alapított szervezet évente 75-100 kutyát adományoz 

az arra rászorulóknak.

Az alapító hölgynél 16 évesen diagnosztizáltak clerosis multiplexet, szeretett volna egy olyan segítő kutyát, amelyről apukája egy újságcikkben olvasott. Mivel nem tudtak számára ilyet felajánlani, apukája tanácsolta neki, valósítsa meg ezt ő.

A szervezetnek két motorja van: Jennifer szenvedélyes szeretete a kutyák és a beteg emberek felé, valamint a nagylelkű emberek adományai.

Kiara (régen napi 150 epilepsziás rohama volt, beszélni és járni nem tudott): a kutya a közelgő rohamokat 15 perccel hamarabb észleli- eddig nem sikerült megfejteni, miként – és ezt az anyuka értésére adja. Az anyuka ezután biztonságba tudja helyezni a kislányt, nehogy sérüléseket szerezzen. A rohamok száma jelentősen csökkent.

A 13 éves Alisonnak óránként kellett mérnie a vércukorszintjét. A túl alacsony vagy magas vércukorszint görcsöt vagy akár kómát idézhetne elő nála. Ma már csak akkor méri, ha kutyája ezt jelzi neki. (a kutya az izzadságából állapítja meg)

Sam: fizikailag, érzelmileg is sérült ember volt, ideges, ingerült, mindenben sikertelen, ezért inkább ki sem mozdult otthonról. Többször túladagolta magát, öngyilkosságot követett el. A kutya értelmet adott az életének, elkezdett tanulni is.

Charlie: genetikai gerincbetegséggel született, folyamatosan mellette kellett lenni. Magát sem tudta elfogadni, nem ment ki az utcára, mert mindenki őt bámulja. A kutyával viszont kinyílt számára a világ, a kutyával együtt „tv sztárnak” érzi magát.

A 2 éves kiképzés alapja a szeretet, tisztelet és a pozitív megerősítés.

A kutyának nem számít, milyen hiányossága van a gazdinak, feltétel nélkül elfogad. 

Azon túl, hogy ajtót nyitnak és zárnak, villanyt kapcsolnak, odahoznak tárgyakat, sokkal fontosabb, hogy érzelmileg is biztonságot nyújtanak az embernek.

A videót itt tudod megnézni:
https://positively.com/video/?video=American-Dog-Canine-Assistants-baJhpNI9

 

Ez a szeretet társ

Ez a szeretet más új hangszereléssel, a Virtuózok győztese Lugosi Dániel Ali klarinétos és Perei Timotheus énekes és Sáron Alexa közreműködésével  az elfogadásról.
Szóljon ez a dal a segítséggel élőkért! Nézzük őket egy más szemszögből, mint eddig!

Fejlesztő Nevelés 2.

A szakértői bizottság vizsgálja meg, és alkot egy szakértői véleményt, amivel vagy egyetért a szülő vagy nem. 

Korai fejlesztés max. 5éves korig vehető igénybe). 5éves kortól lehet fejlesztő nevelés.
A gyakorlat inkább az, hogy 3 éves korig élnek ezzel a lehetőséggel, utána óvodába viszik a gyermeket.

A gyerek abban az évben, amelynek augusztus 31. napjáig a harmadik életévét betölti, a nevelési év kezdő napjától legalább napi négy órában óvodai foglalkozáson vesz részt. A jegyző a szülő kérelmére, az óvodavezető, valamint a védőnő egyetértésével, a gyermek jogos érdekét szem előtt tartva, az ötödik életév betöltéséig felmentést adhat a kötelező óvodai nevelésben való részvétel alól, ha a gyermek családi körülményei, képességeinek kibontakoztatása, sajátos helyzete indokolja. 
A kötelező óvodai nevelés fejlesztő nevelésben is teljesíthető.
 - akár az 5. év eléréséig, akár azt követően működhet a fejlesztő nevelés, mint a nevelési kötelezettség teljesítése. Ennél nem szabályozza a törvény, hogy kellene hozzá az óvoda, védőnő egyetértése, az óvodában kell bemutatni a szakvéleményt a fejlesztő nevelésről.
 -a fejlesztő nevelésre iskolakezdésig  is van lehetőség!

A szakértői bizottság csak olyan intézményt jelölhet ki fejlesztésre, amelyik benne van az ilyen intézményeket tartalmazó speciális intézményi jegyzékben, hiszen nem mindegyik intézmény tudja ezt felvállalni, fenntartója válogatja, és szakértelemmel bíró fejlesztő is kell. Épp ezért kell is, hogy valamilyen befogadó intézmény ki legyen jelölve. Működik az otthon végzett fejlesztés is, ami annyiban más, hogy a gyerek nem jár rendesen intézménybe, az óvodai nevelést fejlesztő neveléssel kapja meg, de a fejlesztés idejére (heti 5 óra, vagy amennyit a szakértő bizottság előírt) az intézményben kapja meg a fejlesztést, tehát arra az időre be kell menni a gyerkőccel az óvodába. Működhet a dolog úgy is, hogy a fejlesztő kimegy a gyermek otthonába, de az már a szülő költségére megy, és plusz támogatásról nincs tudomásom. A fejlesztő nevelésért intézmény igényelhet normatívát, magánszemély nem.  A fejlesztésre egyébként a Nevelési Tanácsadó is kijelölhető, hiszen alapfeladata a fejlesztés. Működhet úgy, hogy oda kell vinni a fejlesztésre, de a gyakorlat inkább az, hogy még a Nev. Tanácsadósok is az ovikba mennek ki és ott fejlesztenek, de lehet ettől eltérő gyakorlat. (A jogszabály nem túl egyértelmű). Az általános tendencia az, hogy inkább a közösségi kapcsolatok, közösségi fejlesztés felé irányítsák az érintetteket.

1.
http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2015/03/fejleszto-neveles.html

Szárnyallni másképp!

Wil egy 1 éves kisfiú, családja legkisebb tagja. Csak egy picit különbözik  testvéreitől, Down-szindrómás. Ez azonban nem hátráltatja őt.
Fényképész apukája és a Photoshop segítségével Wil képes repülni.

Alan, aki Utah államban él feleségével és 5 gyermekével, (a 6.gyermekük úton van) abban a reményben készíti a képeket, hogy inspirálhatja fiát. "A  repülős képek azt jelentik számomra,  ahogy azokra a kihívásokra tekintek, amelyekkel Wil találkozni fog élete folyamán. Azt szeretném megtanítani neki, hogy még így is mindent elérhet, amit a fejébe vesz." 

A képek úgy készülnek, hogy Alan felemeli fiát, majd kitakarja magát a képről.
Alan egy "Elhozni a fényt"című projekttel is készül, amellyel Down-szindrómás gyerekek családját szeretné támogatni, inspirálni.

 http://www.boredpanda.com/down-syndrome-wil-can-fly-photography-adam-lawrence/

Ötletek betűk tanításához

Abc színezők és írás gyakorlásához feladatlapok:
http://www.qisforquilter.com/images/WhitmanABC.pdf
http://www.learning4kids.net/2014/05/06/alphabet-activities-letter-a-activities/  
http://www.activityvillage.co.uk/animal-alphabet-colouring-pages
http://www.prekinders.com/wp-content/uploads/2014/03/alphabet-assessment-awards.pdf 
http://www.prekinders.com/pdf/alphabetassessment.pdf
http://www.education.com/slideshow/hidden-picture-color-letters/color-hidden-c-kindergarten/ 
http://www.1plus1plus1equals1.com/Just_Color_Alphabet.pdf http://www.itsybitsyfun.com/alphabet-tracing-worksheets.html
http://www.learning4kids.net/2012/02/27/toilet-roll-alphabet/http://www.mrprintables.com/alphabet-coloring-pages.html http://www.themeasuredmom.com/free-printable-handwriting-worksheets-preschool-kindergarten/

Grafomotoros fejlesztéshez:
http://boj.pntic.mec.es/~jverdugo/grafomotricidad.htm

Fejével ír az érdekkijáró

"Kiss Csaba     
nagyon szeretné, ha minél többen eljönnének az RCM-re május 17-én (15 óra, Clark Ádám téri „0 km”). Hangsúlyozza, hogy bármilyen fogyatékossággal élő embert várnak, de a részvételnek ez egyáltalán nem feltétele. Aki akkor velük tart, kifejezi, hogy egyenrangú partnernek tekinti a fogyatékossággal élők homogén látszatot keltő, de mégis rendkívül változatos világát.  

 ...mindkét szülőnek óriási lelki és fizikai teher, valamint erőfeszítés az élet. Számos család szétválik. Mert nem kapnak kellő segítséget, hogy a plusz terhet a vállukon vihessék....
 ...nagy baj a fogyatékosok ügyének nem komoly kezelése, hogy nincsenek kellőképpen megbecsülve a fogyatékosokkal dolgozó szakemberek. Sem a diplomások, a nem diplomások meg aztán még kevésbé. Pedig ez is „akadálymentesítés” lehetne, hiszen nagyobb anyagi és mentális elismerésük esetén igazi válogatott társaság lehetne. Mert így sem rossz. De úgy lenne tisztességes....
  A rendszer arra ösztönöz, illeszkedjek, vonuljak intézetbe. Ugyanakkor azok minősége, kevés kivétellel rossz. Nem motivál arra a rendszer, hogy itt kinn éljek, a beilleszkedést és bennmaradást jutalmazza, a kilépést szinte bünteti. Mindez még azokból az időkből származhat, amikor az államosított kúriákba helyeztek el minden fogyatékost. A végleges szabályok lefektetése előtt ezért is minket kellene megkérdezni, hogy mit és hogyan szeretnénk."

"Magyarországon a fogyatékos sorstársak jelentős részben emberek jóindulatára vannak szorulva, nem pedig a hivatalos rendszer tekinti alapvető feladatának életük teljes körű támogatását. "

RCM:
A Rehab Critical Mass egy alulról építkező társadalmi mozgalom a fogyatékossággal élő emberek életminőségének javításáért- politikai mentes.
https://www.facebook.com/rehabcriticalmass.hu

Forrás:
http://www.hetek.hu/riport/201503/fejevel_ir_az_erdekkijaro