Kutya Asszisztencia

A „Kutya Asszisztencia” nevű szervezet olyan kutyákat képez ki, akik beteg vagy fogyatékkal élő emberek életét teszik könnyebbé. A gazdik olyan szabadságot tapasztalhatnak meg, amely a kutyák nélkül eddig lehetetlen volt. 

Az állatok- szó szerint - megváltoztatják a betegek életét.

Bár egy kutya kiképzési költsége 35.000 dollár, a szervezet ingyen adja őket. 

(Akinek nincs elég pénze, ott még a kutyatápot is fizeti a szervezet.)

A Jennifer Arnold által 1991-ben alapított szervezet évente 75-100 kutyát adományoz 

az arra rászorulóknak.

Az alapító hölgynél 16 évesen diagnosztizáltak clerosis multiplexet, szeretett volna egy olyan segítő kutyát, amelyről apukája egy újságcikkben olvasott. Mivel nem tudtak számára ilyet felajánlani, apukája tanácsolta neki, valósítsa meg ezt ő.

A szervezetnek két motorja van: Jennifer szenvedélyes szeretete a kutyák és a beteg emberek felé, valamint a nagylelkű emberek adományai.

Kiara (régen napi 150 epilepsziás rohama volt, beszélni és járni nem tudott): a kutya a közelgő rohamokat 15 perccel hamarabb észleli- eddig nem sikerült megfejteni, miként – és ezt az anyuka értésére adja. Az anyuka ezután biztonságba tudja helyezni a kislányt, nehogy sérüléseket szerezzen. A rohamok száma jelentősen csökkent.

A 13 éves Alisonnak óránként kellett mérnie a vércukorszintjét. A túl alacsony vagy magas vércukorszint görcsöt vagy akár kómát idézhetne elő nála. Ma már csak akkor méri, ha kutyája ezt jelzi neki. (a kutya az izzadságából állapítja meg)

Sam: fizikailag, érzelmileg is sérült ember volt, ideges, ingerült, mindenben sikertelen, ezért inkább ki sem mozdult otthonról. Többször túladagolta magát, öngyilkosságot követett el. A kutya értelmet adott az életének, elkezdett tanulni is.

Charlie: genetikai gerincbetegséggel született, folyamatosan mellette kellett lenni. Magát sem tudta elfogadni, nem ment ki az utcára, mert mindenki őt bámulja. A kutyával viszont kinyílt számára a világ, a kutyával együtt „tv sztárnak” érzi magát.

A 2 éves kiképzés alapja a szeretet, tisztelet és a pozitív megerősítés.

A kutyának nem számít, milyen hiányossága van a gazdinak, feltétel nélkül elfogad. 

Azon túl, hogy ajtót nyitnak és zárnak, villanyt kapcsolnak, odahoznak tárgyakat, sokkal fontosabb, hogy érzelmileg is biztonságot nyújtanak az embernek.

A videót itt tudod megnézni:
https://positively.com/video/?video=American-Dog-Canine-Assistants-baJhpNI9

 

Ez a szeretet társ

Ez a szeretet más új hangszereléssel, a Virtuózok győztese Lugosi Dániel Ali klarinétos és Perei Timotheus énekes és Sáron Alexa közreműködésével  az elfogadásról.
Szóljon ez a dal a segítséggel élőkért! Nézzük őket egy más szemszögből, mint eddig!

Fejlesztő Nevelés 2.

A szakértői bizottság vizsgálja meg, és alkot egy szakértői véleményt, amivel vagy egyetért a szülő vagy nem. 

Korai fejlesztés max. 5éves korig vehető igénybe). 5éves kortól lehet fejlesztő nevelés.
A gyakorlat inkább az, hogy 3 éves korig élnek ezzel a lehetőséggel, utána óvodába viszik a gyermeket.

A gyerek abban az évben, amelynek augusztus 31. napjáig a harmadik életévét betölti, a nevelési év kezdő napjától legalább napi négy órában óvodai foglalkozáson vesz részt. A jegyző a szülő kérelmére, az óvodavezető, valamint a védőnő egyetértésével, a gyermek jogos érdekét szem előtt tartva, az ötödik életév betöltéséig felmentést adhat a kötelező óvodai nevelésben való részvétel alól, ha a gyermek családi körülményei, képességeinek kibontakoztatása, sajátos helyzete indokolja. 
A kötelező óvodai nevelés fejlesztő nevelésben is teljesíthető.
 - akár az 5. év eléréséig, akár azt követően működhet a fejlesztő nevelés, mint a nevelési kötelezettség teljesítése. Ennél nem szabályozza a törvény, hogy kellene hozzá az óvoda, védőnő egyetértése, az óvodában kell bemutatni a szakvéleményt a fejlesztő nevelésről.
 -a fejlesztő nevelésre iskolakezdésig  is van lehetőség!

A szakértői bizottság csak olyan intézményt jelölhet ki fejlesztésre, amelyik benne van az ilyen intézményeket tartalmazó speciális intézményi jegyzékben, hiszen nem mindegyik intézmény tudja ezt felvállalni, fenntartója válogatja, és szakértelemmel bíró fejlesztő is kell. Épp ezért kell is, hogy valamilyen befogadó intézmény ki legyen jelölve. Működik az otthon végzett fejlesztés is, ami annyiban más, hogy a gyerek nem jár rendesen intézménybe, az óvodai nevelést fejlesztő neveléssel kapja meg, de a fejlesztés idejére (heti 5 óra, vagy amennyit a szakértő bizottság előírt) az intézményben kapja meg a fejlesztést, tehát arra az időre be kell menni a gyerkőccel az óvodába. Működhet a dolog úgy is, hogy a fejlesztő kimegy a gyermek otthonába, de az már a szülő költségére megy, és plusz támogatásról nincs tudomásom. A fejlesztő nevelésért intézmény igényelhet normatívát, magánszemély nem.  A fejlesztésre egyébként a Nevelési Tanácsadó is kijelölhető, hiszen alapfeladata a fejlesztés. Működhet úgy, hogy oda kell vinni a fejlesztésre, de a gyakorlat inkább az, hogy még a Nev. Tanácsadósok is az ovikba mennek ki és ott fejlesztenek, de lehet ettől eltérő gyakorlat. (A jogszabály nem túl egyértelmű). Az általános tendencia az, hogy inkább a közösségi kapcsolatok, közösségi fejlesztés felé irányítsák az érintetteket.

1.
http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2015/03/fejleszto-neveles.html

Szárnyallni másképp!

Wil egy 1 éves kisfiú, családja legkisebb tagja. Csak egy picit különbözik  testvéreitől, Down-szindrómás. Ez azonban nem hátráltatja őt.
Fényképész apukája és a Photoshop segítségével Wil képes repülni.

Alan, aki Utah államban él feleségével és 5 gyermekével, (a 6.gyermekük úton van) abban a reményben készíti a képeket, hogy inspirálhatja fiát. "A  repülős képek azt jelentik számomra,  ahogy azokra a kihívásokra tekintek, amelyekkel Wil találkozni fog élete folyamán. Azt szeretném megtanítani neki, hogy még így is mindent elérhet, amit a fejébe vesz." 

A képek úgy készülnek, hogy Alan felemeli fiát, majd kitakarja magát a képről.
Alan egy "Elhozni a fényt"című projekttel is készül, amellyel Down-szindrómás gyerekek családját szeretné támogatni, inspirálni.

 http://www.boredpanda.com/down-syndrome-wil-can-fly-photography-adam-lawrence/

Ötletek betűk tanításához

Abc színezők és írás gyakorlásához feladatlapok:
http://www.qisforquilter.com/images/WhitmanABC.pdf
http://www.learning4kids.net/2014/05/06/alphabet-activities-letter-a-activities/  
http://www.activityvillage.co.uk/animal-alphabet-colouring-pages
http://www.prekinders.com/wp-content/uploads/2014/03/alphabet-assessment-awards.pdf 
http://www.prekinders.com/pdf/alphabetassessment.pdf
http://www.education.com/slideshow/hidden-picture-color-letters/color-hidden-c-kindergarten/ 
http://www.1plus1plus1equals1.com/Just_Color_Alphabet.pdf http://www.itsybitsyfun.com/alphabet-tracing-worksheets.html
http://www.learning4kids.net/2012/02/27/toilet-roll-alphabet/http://www.mrprintables.com/alphabet-coloring-pages.html http://www.themeasuredmom.com/free-printable-handwriting-worksheets-preschool-kindergarten/

Grafomotoros fejlesztéshez:
http://boj.pntic.mec.es/~jverdugo/grafomotricidad.htm

Fejével ír az érdekkijáró

"Kiss Csaba     
nagyon szeretné, ha minél többen eljönnének az RCM-re május 17-én (15 óra, Clark Ádám téri „0 km”). Hangsúlyozza, hogy bármilyen fogyatékossággal élő embert várnak, de a részvételnek ez egyáltalán nem feltétele. Aki akkor velük tart, kifejezi, hogy egyenrangú partnernek tekinti a fogyatékossággal élők homogén látszatot keltő, de mégis rendkívül változatos világát.  

 ...mindkét szülőnek óriási lelki és fizikai teher, valamint erőfeszítés az élet. Számos család szétválik. Mert nem kapnak kellő segítséget, hogy a plusz terhet a vállukon vihessék....
 ...nagy baj a fogyatékosok ügyének nem komoly kezelése, hogy nincsenek kellőképpen megbecsülve a fogyatékosokkal dolgozó szakemberek. Sem a diplomások, a nem diplomások meg aztán még kevésbé. Pedig ez is „akadálymentesítés” lehetne, hiszen nagyobb anyagi és mentális elismerésük esetén igazi válogatott társaság lehetne. Mert így sem rossz. De úgy lenne tisztességes....
  A rendszer arra ösztönöz, illeszkedjek, vonuljak intézetbe. Ugyanakkor azok minősége, kevés kivétellel rossz. Nem motivál arra a rendszer, hogy itt kinn éljek, a beilleszkedést és bennmaradást jutalmazza, a kilépést szinte bünteti. Mindez még azokból az időkből származhat, amikor az államosított kúriákba helyeztek el minden fogyatékost. A végleges szabályok lefektetése előtt ezért is minket kellene megkérdezni, hogy mit és hogyan szeretnénk."

"Magyarországon a fogyatékos sorstársak jelentős részben emberek jóindulatára vannak szorulva, nem pedig a hivatalos rendszer tekinti alapvető feladatának életük teljes körű támogatását. "

RCM:
A Rehab Critical Mass egy alulról építkező társadalmi mozgalom a fogyatékossággal élő emberek életminőségének javításáért- politikai mentes.
https://www.facebook.com/rehabcriticalmass.hu

Forrás:
http://www.hetek.hu/riport/201503/fejevel_ir_az_erdekkijaro

Szeresd embertársadat, mint önmagadat!

 Vajon mi lehet a kiút az intellektuális képességzavarból? Mi a legtöbb, ami – jelen tudásunk szerint – a genetikai rendellenességekkel élő emberek gyógyulásáért tehető?

 Az egész cikk a HETEKBEN olvasható!

 "Az intellektuális képességzavarral élő gyermekek még az 1900-as évek elején is nagy szégyennek számítottak. Mind szüleik, mind ők maguk nagy megaláztatásokon mentek keresztül. Ezért többnyire vagy otthon elzárva éltek, vagy kórházi jellegű intézetekben nagyon nehéz körülmények között. Az eugenika (a fajelmélet kiinduló filozófiája) az USA-ban indult, onnan került át a náci Németországba. Henry Herbert Goddard és több „tudós” tevékenysége nyomán az eugenikán alapuló szociálpolitika azt képviselte, hogy a mentálisan betegek és az értelmi fogyatékosok nem házasodhatnak. Hogy elejét vegyék a „defektes gén” átadásának, nemcsak bezárták őket, de milliókat sterilizáltak, gyakran a szüleiket is. Goddard élete végén, 1922-ben szerencsére megváltoztatta nézeteit: „Tévedtem… a gyengeelméjűség nem gyógyíthatatlan. 
A gyengeelméjűeket nem szabad szegregált intézményekben tartanunk."
Az a mérhetetlen kár azonban, ami a mozgalom következtében az intellektuális képességzavarral élő emberek társadalmi megítélésében keletkezett, sajnos csak nehezen gyógyul, és máig ható következményei vannak...

 Bár a „befogadó iskola mindenkinek” alapvető emberi jog, a gyakorlatban csak nagyon kevés intellektuális zavarral élő gyermek részesül ilyen nevelésben. Norvégia, Finnország, Anglia, Írország és Olaszország számítanak csak üde kivételnek – derül ki egy európai szervezet, az EASPD 2012-es kutatásából. „Magyarország csak formá­lisan biztosít befogadó nevelést. A rendszer nagyon lassan változik. A szegregatív oktatás tradíciója nagyon erős, és az attitűdök megváltoztatása nagy kihívást jelent” – áll az EASPD Barometer Research című jelentésének Ma­gyarországról szóló fejezetében...

 A többségi gyermekekkel együtt nevelt gyermekek jobban teljesítenek a sztenderdizált teszteken, hamarabb elérik az egyéni fejlesztési tervekben meghatározott célokat, és magasabbra emelkedik tanulási motivációjuk – derül ki a National Center for Education Restructuring and Inclusion 1995-ös eredményeiből és számtalan további kutatás metaanalíziséből.
A közhiedelemmel ellentétben a befogadó nevelés nemcsak a más fejlődésmenetű gyermekek számára hoz hasznot. A befogadás többségi gyermekekre történő hatását vizsgáló tanulmányok kivétel nélkül ugyanazzal a megállapítással zárulnak: nem rövidül a tanártól származó interakció ideje, és magasabbra emelkednek a többségi társak olvasási, matematikai készségei és helyesírásuk minősége. Egyetlen kutatási eredmény sem született 1970 óta, amely alá tudta volna támasztani, hogy az intellektuális zavarokkal vagy más fejlődési rendellenességekkel élő gyermekek elkülönített oktatása magasabb tantárgyi vagy képességbeli eredményeket okozott volna, illetve hogy befogadásuk hátrányos helyzetbe juttatná a többségi tanulókat..."

 „»Mentálisan retardáltak csoportja« nem létezik. Ha igaz az, hogy minden gyermek egyéni megközelítést igényel abban a tekintetben, hogy a legteljesebben fejlődjön, mennyivel inkább igaz ez azokra a gyermekekre, akik valamilyen hátránnyal születtek. Ez a rugalmas, egyéni különbségeket figyelembe vevő megközelítés minden gyermeknek jár...”(Menachem Mendel Schneerson)

Forrás:
http://www.hetek.hu/fokusz/201503/szeresd_embertarsadat_mint_onmagadat

(Dr. Bohács Krisztina)