Különfoglalkozások helyett fejleszd borsófejtéssel!

" Életük első hat évében a gyerekek fejlődése részben önjáró, sok esetben elég teret adni nekik. Megtanulnak fogni, kúszni, ülni, állni, járni, .... Ám minél többet gyakorolnak, mozgásuk úgy lesz egyre pontosabb. Minél több dolgot mutatunk meg nekik a világból, annál gyorsabban fejlődnek. Ehhez nem feltétlenül kellenek drága játékok, elég a gyereket játékosan bevonni a hétköznapi feladatokba. A házimunka, a kerti és ház körüli tevékenységek előnye, hogy a kisgyerek számára szórakoztatóak és a szülőkkel együtt tudja csinálni." (részlet a cikkből)

 http://www.nlcafe.hu/baba/20130812/fejleszd-otthon-a-gyereket/

Kavicsok és formák, szerialitás.

Kerestünk a kislányommal különböző formájú kavicsokat,
és formák szerint csoportosítottuk.

   Pár nap múlva fedeztem fel ezt az oldalt, ahol ezeket a szép kavicsokat találtam.

   Én azt a formát festeném rá, amire leginkább hasonlít:)
   Sok mindenre lehet használni, kicsit sok munka van vele, de megéri.

  





http://fun-a-day.com/teaching-shapes-and-colors-rocks/

Helyiérték tanítása

http://babblingabby.blogspot.hu/2011/01/monday-news-place-value-marshmallow.html

helyi érték tartó: mályvacukor és fogpiszkáló
amivel számolunk: gabonakarika
A végén megehető. Ez is ösztönző lehet a gyors számolásra:)

Házi, gyerekbarát festék!

Nem ketchup!

Házi, gyerekbarát festék!
Recept: 1 csésze só, 1 csésze liszt, 1 csésze víz, ételfesték.
Nagyon jó ötlet.
Érdemes még itt keresgélnetek.:)
https://www.facebook.com/FejlesztElekPS

Beszéd

A beszédfejlődés szakaszai (részlet a cikkből)

A beszédfejlődés legelső állomása a születés. Ez a csodálatos pillanat a gyermek legelső hangadását váltja ki – a sírást.

6-8 hetes korban már különféle hangok adásával próbálkozik a gyermek. Ekkor kezdődik a gőgicsélés szakasza.

A 3. hónaptól kezdődően jelenik meg a gagyogás. Ne ijedjen meg, ha esetleg olyan hangot is produkál gyermeke, amely a mi nyelvünkben nem használatos! Ebben a korban ez természetes. Csemetéje a beszédszerveivel való játszadozás közben fejleszti a beszédhez szükséges izmait. Minél többet gagyog, annál gyorsabban fejlődik beszédkészsége. Ez a beszédfejlődési állomás kulcsfontosságú gyermeke életében: ha a gagyogás valamilyen ok miatt abbamarad, az egész beszédfejlődési folyamat késéséhez vezethet.
 6 hónapos kortól már észrevehetően csak azokat a hangokat produkálja a gyermek, amelyek az anyanyelvére jellemzőek.

18 hónapos korban a gyermekek jellemzően már 2,3,4 szavas mondatokat használnak. 3 éves korra alakul ki tulajdonképpen az anyanyelvre jellemző hangrendszer.

A beszédfejlődés következő mérföldköve az iskolába lépés idejére tehető.

Serdülőkorban változik a személyiség, s ez kihat a beszédre is.

Nem így alakult gyermeke beszédfejlődése? Ne essen kétségbe! Minden baba más és más. A babák több hónapos különbséggel kezdenek gurulni, kúszni, mászni stb. A beszédfejlődésben a különbség gyakran években mérhető!

Miért nő a beszédhibás gyermekek száma?

Felgyorsult életünknek számos pozitívuma mellett egyik árnyoldala, hogy kevesebb idő jut gyermekeinkre. Elmaradnak, vagy rövidülnek a nagy családi beszélgetések, amelyek kiváló táptalajt kínáltak az anyanyelvi fejlesztésre. Ezeken az alkalmakon ugyanis a gyermek nem csak szemlélőként vett részt, hanem aktívan bekapcsolódhatott a társalgásba, ezáltal gyakorolva a beszédet. Használhatta újonnan megtanult szavait, gyakorolhatta a hangok kiejtését.
Egyre gyakrabban tapasztalom, hogy az esti mese felolvasása helyett a szülők beraknak egy videó kazettát vagy egy DVD filmet a lejátszóba, mondván, hogy nincs idő a mesélésre. Pedig a tévézés nem pótolja az élőszóban elmondott mesét. Nem készteti gyermekét fantáziájának megmozgatására, hiszen mindent készen kap. Ráadásul itt lehetőség sincs a párbeszédre: ha valamit nem ért meg a gyermek, nem tudja senkitől megkérdezni, hiszen a televízió nem válaszol.
Pedig a beszéd mindennek az alapja. Ha közölni akarunk valamit, meg akarjuk értetni magunkat, akkor érthetően, megfelelő szavakat használva kell kommunikálnunk. Ha gyermekének sikerélménye van a beszéddel kapcsolatban, megértik őt, akkor nő az önbizalma. Sikeresebb lesz az életben. S persze az olvasás és írás elsajátítása is lényegesen könnyebb azok számára, akik jól beszélnek. Aki szóban könnyen meg tudja fogalmazni gondolatait szóban, írásban is könnyebben boldogul.
 -és még sok hasznos információt olvashatsz itt:

http://www.abcakademia.hu/beszed.html#felismerhetoe

Amit a nyelvelsajátításról tudni érdemes

Öröklött képesség?

A beszédfejlődés szakaszai

Minden gyermek más és más

Miért nő a beszédhibás gyermekek száma?

A fejlődési diszfázia

Felismerhető-e időben a megkésett és akadályozott beszédfejlődés?

A megkésett és akadályozott beszédfejlődés okai

Pöszeség

A dadogás

Gyors beszéd vagy hadarás?

A kommunikáció zavara

Az afázia típusai

Számok bontása

Könnyebb megtanulni, ha különböző eszközökkel ki is rakhatják,
hogy egy szám hányféleképpen bontható.
Nagyon ötletes és a képek segítenek a feladat megoldásában.

https://www.facebook.com/ottilia.n.szabo

A testi tapasztalatoktól a digitális világig

  Interjú Gerald Hütler német professzorral (részlet a cikkből)

Néhány évvel ezelőtt mi neurobiológusok, még úgy gondoltuk, hogy a genetikai programok automatikusan létrehozzák az összes kapcsolatot az agyban. A komplex neuronális hálózatokat tehát, melyek a gondolkodásunkat, az érzelmeinket, a cselekvéseinket irányítják, genetikailag programozottnak tartottuk. Azonban már tudjuk, hogy hosszú távon csak olyan kapcsolatok jönnek létre a gyermek agyában, amelyek a konkrét élet-világban is rendszeresen aktiválódnak. Amit nem használunk, az elsorvad. A genetikai programok arról gondoskodnak, hogy először nagy többlet jöjjön létre idegsejt-kapcsolatokból.

Amint egy gyerek a tévé előtt ül, nem érzi többé a testét. Nem mászik, nem ugrál, nem egyensúlyoz, sőt nem mászik fára sem – azaz nem a testének tanulásával tölti az időt.

- A gyerekeknek tehát lehetőleg minél többet kellene mozogniuk?

- Igen, de nem feltétlenül kell hegyet mászniuk. Az egyik legcsodálatosabb testtanulási gyakorlat az éneklés. Eközben ugyanis a gyermek agyának olyan virtuóz módon kell a hangszalagokat modulálnia, hogy hajszálpontosan a megfelelő hang jöjjön ki. Ez a lehető legjobb finommotorikus gyakorlat és ugyanakkor ez a feltétele minden későbbi, nagyon differenciált gondolkodásmódnak is.

Ráadásul az éneklés esetében egy nagyon komplex kreatív teljesítményről van szó. Hiszen a gyereknek az egész dalt fejben kell tartania ahhoz, hogy egzakt módon a megfelelő időpontban eltalálja a megfelelő hangot. És a kórusban megtanul alkalmazkodni is a többiekhez – ami a szociális kompetencia egyik feltétele.

Ezen kívül a gyerekek valami csodálatos dolgot is megtapasztalnak: azt ugyanis, hogy nem tudunk félni, ha énekelünk. Ma már tudják a neurobiológusok, hogy a felszabadult agy éneklés közben nem képes félelemérzéseket mobilizálni. Ezért énekel az ember évezredek óta lefelé menet a pincébe. Nem azért, hogy elijessze az egereket. :)

Ma, az információs társadalom korában a dolgok gyakran oly bonyolultak, hogy az okot és okozatot csak nehezen vagy egyáltalán nem tudjuk felfogni.

Amikor először ültetünk kisgyereket a tévé elé, még beszélgetnek a készülékkel. Mondják a nyúlnak, hogy hol leselkedik a róka. Megpróbálnak tehát aktívan részt venni a történésekben. Ezt tanította nekik az eddigi - virtuális média nélküli - tapasztalatuk. Néhány hetes tévézés után azonban a legtöbben rezignáltan veszik tudomásul, hogy nem szólhatnak bele tevékenyen a dolgok alakításába és feladják, azaz: megkérdőjelezik az önhatékonyságuk egy részét.

Ma már bizonyítani is tudják az idegtudósok ezt az összefüggést: a gyerekeknek életük során lehetőleg minél több kihívással kell megbirkózniuk ahhoz, hogy az agyukban létrejöhessenek a legfontosabb hálózatok. A gyerekeknek tehát szükségük van egy olyan világra, amelyben az interaktivitásnak igen nagy szerep jut. Mégpedig nem a virtualitás, hanem a reális élet összefüggéseiben.

- Kik a különösen veszélyeztetett gyerekek?

- A német iskolások kereken 40 százaléka szorongva megy iskolába. Elsősorban a fiúk azok, akik iskola után rögtön odaülnek a számítógépekhez. Legalább egy-két órányi lövöldözős játékra van szükségük. A computer számukra a frusztráció leépítésének eszközéül szolgál. Azáltal, hogy helytállnak a virtuális világok kínálta kalandokban, szörnyeket mészárolnak le és győztesekké válnak, kiutat találnak tehetetlenségből, a felhalmozódó agresszióból. Egy sajátságos teljesítménnyel építik le a frusztrációjukat.

...De mit csinálnak a lányok a számítógéppel?

- Ők chatelnek. A lányok erősebben érzik a szükségét annak, hogy valahova tartozzanak és kapcsolatot építsenek ki. Aztán ha ez nem sikerül igazán, akkor a chatelés bizonyos mértékig pótkielégítésként bevethető a hiányzó közelség és kötődés ellen. Egy olyan barátnővel, akiben megbízhatok, nem kell minden öt percben dumcsiznom. Az, hogy a lányok annyit beszélnek, inkább annak a jele, hogy tulajdonképpen elbizonytalanodtak és nem bízhatnak a kapcsolat tartósságában, szilárdságában. Ahhoz hasonlóan, mint amikor a csibék az anyjukat hívják.

- Ha egy gyerek inkább a computer előtt ül, ahelyett, hogy odakinn futkározna, rohangálna és a többiekkel játszana, tehát ha nem elégíti ki természetes szükségleteit, akkor aggasztó a dolog, erre a szülőknek már reagálniuk kell. De nem úgy, hogy tiltásokat fogalmaznak meg. Sokkal inkább meg kell próbálniuk olyan, a reális világból jövő kihívásokat kínálni a gyerekeiknek, melyeknek azok meg is tudnak felelni. Kalandokat, váratlan eseményeket, meglepő, sőt akár még veszélyes helyzeteket is, melyeket a gyerek legyőzhet, hogy aztán ezektől edződjék.

Akkor romlik el mindig a dolog, ha a gyerekek nem tudják képességeiket kibontakoztatni.Érdemes elgondolkodni azon, mi lesz abból a társadalomból, melynek gyerekei elbúcsúznak a reális világtól.

 Eredeti nyelven:
http://www.gerald-huether.de/populaer/veroeffentlichungen-von-gerald-huether/zeitschriften/geo-kompakt-interview-gerald-huether/

Forrás:

http://gezenguzbabaakadem.blogspot.hu/2013/08/a-testi-tapasztalatoktol-digitalis.html?spref=fb

Formaillesztés

 Amikor megszületett a kislányom
 "jött" ez az ötlet.



Kell egy kis idő és türelem hozzá:)

Szükséges: -
-7db tápszeres vagy tejporos kanál
-1 dugó kettévágva(alul és fölül való
 rögzítéshez
-1db zsákvarrótű, ez a tengely
 de lehet fonalra is fűzni
 (Én először úgy csináltam meg, de hamar
 szétszedték.)
-karton papír, vagy bármilyen lehet csak
 a  vékonyabbat le kell laminálni, hogy
 tartós legyen

 Elkészítés:

 A kanalakat közében egy felforrósított
 tűvel kilyukasztani, hogy forgatható
 legyen.
 (én körzőt használtam, ami már másra
 nem volt jó)
 Tetszőlegesen megrajzolni amit tanítani 
 szeretnénk a gyermeknek.
 Én kétoldalasra készítettem a kártyákat
 és két-két hasonló formát rajzoltam.
 1db kanál a fogórész, a többire
 ragasztottam a formákat.
 Ami hiba, hogy nyomtatott nagybetűkkel írtam
 rá a kártyákra a szöveget.

Hogyan hat a televízió a gyermek fejlődésére?

Azokat a gyerekeket, akik túl sokat ülnek a tévé előtt, az iskolában többször csúfolják, és tanulási nehézségek is sokkal gyakrabban lépnek fel náluk – állapította meg egy kanadai kutatócsoport. Az ajánlott tévézési idő felett minden egyes óra komoly negatív hatásokkal jár.
Az átlagos időnél 72 perccel többet tévézők szókincsében és matematikai képességeikben visszaesést mutattak már a bölcsődékben. Ráadásul a kutatás során csak az otthon töltött időt vették számításba, de egyre gyakoribb, hogy a gyerekekre vigyázók számára is egyszerűbb megnyomni a gombot, mint interaktív elfoglaltságot találni a kicsiknek. Voltak olyan kisgyermekek, akik naponta öt óránál többet töltöttek a tévé előtt.

Linda Pagani professzor, a tanulmány szerzője szerint munkájuk azért is különösen fontos, mert "kapcsolatot talált a kisgyermekkorban túlzásba vitt tévézés és az óvodáskorban fellépő gyenge motorikus képességek és pszichoszociális nehézségek között."

...nagyobb tudatosságra van szükség a szülők részéről az ajánlások komolyabban vételére: csecsemőkorban lehetőleg semennyit ne tévézzen a gyermek, kétéves kor után pedig naponta maximum két órát."...

..."a kora gyermekkor döntő az agyfejlődés és a viselkedés kialakulása szempontjából."
(részlet a cikkből)
Forrás: http://www.hetek.hu/hatter/201308/agyukra_megy_a_tevezes

Nem muszáj utálni a matekot - Játékos tanulás kisiskolás korban

A készségek fejlődése
Kisiskolás korban a készségek tovább fejlődnek. Finomodik az auditív és a vizuális érzékelés - a gyermek egyre jobban eligazodik a színek és hangok világában -, és javul a szem-kéz koordináció is. Az iskolai tanulás hatására fejlődik a figyelemtartás és a feladattudat, de ezzel együtt is, egy 6-8 éves gyerek mindössze 20-25 percet képes egy dologra koncentrálni. Ez az időtartam játékos foglalkozásokkal növelhető.
Az óvodai kötetlen foglalkozások után furcsa és szokatlan lehet az iskola, ahol 45 perces órák követik egymást. Ezzel természetesen a pedagógusok is tisztában vannak, ezért a legtöbb általános iskolában az első osztály első heteiben átmeneti időszakot alkalmaznak. Az átmeneti időszakban a tananyagot a tanóra felében adják át, a másik fele játékkal telik. Jellemző, hogy sok mozgás, körjátékok, tornagyakorlatok tarkítják az iskolai foglalkozásokat.
Tanuljunk játékosan!
Ebben a korban is az a legjobb, ha mind a pedagógus, mind a szülő játékosan közelíti meg a tanulás kérdését. Számos lehetőségünk van arra, hogy az iskolában elsajátítandó ismereteket játékokkal mélyítsük el. Vannak olyan fejlesztőjátékok, amelyek feladatai a nemzeti alaptantervvel egyeztetve lettek kialakítva, és amelyeket gyakorló tanítók és logopédusok fejlesztettek ki a hazai igényekre szabva. Ezek a játékok iskolai és otthoni környezetben egyaránt remekül alkalmazhatók.
Az iskolában a pedagógus kiscsoportokba oszthatja a gyerekeket, és így észrevétlenül kezelheti őket differenciáltan: a jobb képességű gyerekek nehezebb, a kicsit elmaradók könnyebb feladatokat kaphatnak. Garantált a sikerélmény és még a csapatmunka fogalmával is megismerkedhetnek a nebulók.
Otthon, játék közben a szülő visszajelzéseket kap arról, hogy gyermeke holt tart, mi okoz neki nehézséget, melyek azok a feladatok, amelyek jól mennek. A szülő, ha azt tapasztalja, hogy bizonyos területeken a feladatmegoldás nehézkes vagy egyáltalán nem megy, konkrét problémákkal tudja felkeresni a gyermek pedagógusát vagy a szakembereket.
Ezek a játékok a lemaradó gyerekek esetében is nagyon jók lehetnek, hiszen a korrepetálás szinte észrevétlen, a gyermek azt játékként éli meg.
Matek egy kicsit másképp
A matematika könnyedén lesz "nemszeretem" tantárgy. Leginkább azért, mert ha az alapok hiányoznak, nincs mire építkezni. Az alapokat pedig kisiskolás korban kell megtanulni.
Egy megfelelő feladatokat tartalmazó fejlesztőjáték segítségével a matematika alapjai szórakozva sajátíthatók el. Az unalmas matekfeladatok helyett adjunk gyermekünk kezébe színes, vidám, tudásának megfelelő játékos feladatokat és - már csak az újdonság varázsa miatt is - a tiltakozást, az elutasítást minden bizonnyal érdeklődés váltja fel. Ha a feladatok megoldásában mi is részt veszünk, akkor a gyermek az egészet közös játéknak éli majd meg, és nagyobb valószínűséggel szereti meg a számokat is.
A játékos tanulás tehát sokkal hatékonyabb, mint a hagyományos, ismeretközlésen alapuló módszerek. Több sikerélménnyel és örömmel jár, és kevesebb frusztrációval, vagyis nagyobb az esélye annak, hogy a gyermek a játékkal együtt az adott ismeretanyagot is szeretni fogja.
Hiába lesz egy gyermek egyik napról a másikra iskolás, ő attól még egy darabig kisgyerek marad, akinek addig a legfontosabb tevékenysége a játék. Ha szem előtt tartjuk, hogy a játék mennyire fontos számára még iskolás korban is, ha segítünk neki játszva tanulni, a tanulás könnyebb és vidámabb lehet a számára nem csak most, hanem egész életében.
Forrás:  http://www.life.hu/anyaskodj/mariskolabajartok/20121001-jatekos-tanulas-kisiskolas-korban.html

Kid's Animal Song: It's A Dog

Kislányaim nagyon szeretik.
"Tökéletesen" követik és éneklik az angol szavakat Matt után.

Intelligencia, a fejleszthető rendszer

Itt van az ősz: milyen izgalmas is az új könyvek illata, és milyen jó újra látni a tanító nénit, az osztálytársakat. Ám sajnos sok kisgyermek számára az iskolakezdés nem jelent ilyen örömteli pillanatokat. A vidám várakozás helyett a kisdiák bizonytalanságot, s nem ritkán szorongást él át.

Néhány hónapja Nelli, egy tízéves kislány is hasonló érzésekkel küzdött: „Valami nincsen rendben velem... mindenből le vagyok maradva, utálom a többieket és főleg, utálom magamat... matekból megbuktam”— értékelte röviden a helyzetet egy  budapesti, tanulási zavarok fejlesztésével foglalkozó terápiás központ szakemberének. Cikkünkben annak jártunk utána, hogy mit lehet tenni a Nellihez hasonló problémákkal küzdő gyermekekért.

Önbizalomhiány a tanulásban

A Nellihez hasonló gyermekek tanulási énképe hihetetlenül alacsony, ami miatt a tanulással kapcsolatos kihívásoktól menekülnek. A tanulás kevés sikert és még kevesebb örömöt jelent a számukra – magyarázza a Mediált Tanulásért Alapítvány szakmai vezetője, Bohács Krisztina. – Sőt, mivel az iskolai teljesítmény – a kutatások szerint – nagyon erőteljesen befolyásolja a gyermekek önértékelését, szocializációját is, a tapasztalatok szerint a fenti problémák gyakran más lelki traumákkal is együtt járnak. A tanulási zavarok, a különböző „disz”-es jelenségek, korunk „pestisét” jelentik: a tanulási problémákkal küszködő gyermekek száma évről évre nő, a statisztikák szerint jelenleg majdnem minden negyedik gyermek küzd kisebb-nagyobb tanulási nehézséggel. Az okok rendkívül szerteágazóak lehetnek, de a jelenség szinte mindig ugyanaz: az iskola által állított követelményeknek a gyermek egyáltalán nem vagy csak komoly nehézségek útján tud megfelelni. Emiatt azonban nemcsak iskolai teljesítménye romlik, hanem az esetek túlnyomó többségében sérül az önértékelése, a tanulási énképe is, aminek még az előzőnél is komolyabb következményei lehetnek.
Ez utóbbit tovább súlyosbítja, ha a gyengébb teljesítmény miatt a gyermek környezete (az osztálytársak, a tanárok vagy épp maguk a szülők) akár nyíltan, akár burkoltan, nem tanúsít megértést, hanem negatívan, számon kérően, vagy egyenesen elutasítóan viszonyul a gyermekhez. Így aztán egész korai kisgyermekkorban elindulhat egy olyan spirál, amely a gyermeket az iskolai évei alatt egyre mélyebbre húzza, s a problémájából való kilábalást szinte lehetetlenné teszi. Különösen azért, mert erre gyakran hihetetlenül hatékonyan segít rá egy, a pedagógusok körében is közkeletű, ámde alapvetően hibás pedagógiai paradigma, amely az iskolai teljesítményből könyörtelen és kérlelhetetlen vaslogikával következtet vissza a gyermek szellemi képességeire. Mivel az említett paradigma ez utóbbiakat a gyermek változtathatatlan, veleszületett adottságainak tartja, a kör bezárul, s a tanulási zavarokkal küzdő nebuló szinte végérvényesen bekerül a „gyenge képességű”, „problémás” vagy épp egyenesen a „retardált” kategóriába. Egyes szakemberek véleménye szerint ennek hátterében az intelligenciával kapcsolatban évtizedeken át uralkodó hagyományos pszichológiai álláspont áll. Eszerint tehát az intelligencia olyan velünk született adottság, ami a csecsemőkortól kezdődően – éppúgy, mint más biológiai adottságaink – ugyan folyamatosan alakul és változik, de mindig csak a saját belső törvényszerűségei szerint. Egyszóval zárt rendszerként viselkedik.

Az agy igenis változik

Egyre több kutatás igazolja azonban, hogy az intelligencia nyílt és önszabályozó rendszer, amely a saját belső törvényszerűségei mellett, vagy sokszor éppen azok ellenében folyamatosan képes a fejlődésre, a változásra. Sokszor akár nagyon mély strukturális változásokra is. Napjaink rendkívül divatos és népszerű tudománya, az agykutatás több irányzata is ez utóbbi álláspontot látszik megerősíteni. Ma már az agykutatók körében elfogadott tény, hogy agyszövetünk sokkal rugalmasabb, mint izomszövetünk, s hogy az agyi idegpályák képesek a változásra, akár még diagnosztikai eszközökkel is kimutatható változásokra. Az agyi plaszticitás elmélete mára iskolát teremtett. A klinikai tapasztalatok is azt mutatják, hogy magas minőségű, jól szervezett interakcióval, s hatékonyan felépített terápiás programokkal segíteni tudunk kis pácienseinknek, hogy a tanulási teljesítmény „hátterében futó” neurális működés megváltozzék, s az agyidegek közötti összeköttetések mintázata átalakuljon. Eddig ugyanis azt feltételeztük, hogy génjeink végérvényesen meghatározták viselkedésünket és agyunk anatómiáját. Ma viszont úgy véljük, ha interakcióinkkal szisztematikusan beavatkozunk, és gyengéden a helyes irányba tereljük a gyermekek asszociációit és gondolati struktúráit, az idegsejtek bizonyos génjeit ki tudjuk kapcsolni, másokat pedig aktivizálni tudunk. Vagyis gondolkodásunkkal befolyásolhatjuk génjeink működését és egészségünket.

Nelli és a matekfelvételi

Nelli tanulási képességeinek vizsgálatánál ugyanakkor egy nagyon érdekes felfedezést is tettünk – mondja Bohács Krisztina. – A gyenge rendszerező képesség és számfogalom, valamint az absztrakt gondolkodási műveletek komoly elmaradása mellett extrém magas, statikus teszteken körülbelül 140-es intelligencia kvóciensnek megfelelő vizualitást találtunk. Vagyis a nagyon komoly matematikai problémák ellenére egy tehetséges, de egy bizonyos területen rendkívüli módon alulteljesítő gyermeket találtunk, aki a problémái miatt komoly lelki traumákat élt át. A gyermekkel és a szülőkkel folytatott bevezető beszélgetések során eme töredezett intelligenciaprofil titkára is rájöttünk: a gyermek édesapja festőművész.

A cikk teljes terjedelmében a Családi Lap 2011. szeptemberi számában olvasható.

A fogyatékosságügy - mindannyiunk ügye

Az Európai Unióhoz történő csatlakozás egyik feltétele, hogy az állampolgárok - köztük a fogyatékossággal élő emberek - számára megteremtődjön az esélyegyenlőség a társadalmi élet minden színterén; a fizikai és kulturális környezetben, a lakhatás és közlekedési eszközök használata, a szociális és egészségügyi ellátás, az iskoláztatási és munkaalkalmak, a kulturális és társadalmi élet, valamint a sport és a szórakozás területén is....

Biztosítani kell az esélyegyenlőséget az intézményes ellátások szolgáltató jellegének erősítésével, az intézmények kiépítésével, korszerűsítésével és átalakításával, illetve a lakókörnyezeti és az integrált formában történő ellátásszervezés erősítésével.

... modellprogramokat és szolgáltatásokat kívánunk elindítani és fejleszteni, melyek segítségével a súlyos, halmozottan fogyatékos, a vak, valamint autista emberek számára is elérhetőek lesznek azon támogatások, melyek segítségével sikeres rehabilitációjuk, önálló életük alapjai megteremthetők.
Forrás:
http://www.szmm.gov.hu/main.php?folderID=932

Fogzás és a down

Kislányomnak 2 éves korában még csak 4 foga volt alul.
Szerettem volna tanácsot kérni és információkhoz jutni ez ügyben,
ezért beszéltem két fogorvossal is. Sajnos nem tudtak "túl sokat" segíteni. 
Az egyikük azt mondta:
"Igen, van olyan, hogy nincs fogcsíra". -Hát ez nem volt túl megnyugtató.
Gondolom, csak azoktól tudtam volna részletesebben tájékozódni,
akik erre specializálódtak.

Egy orvos ismerősöm azonban, ezt írta nekem:
"Semmit nem tanulunk az orvosin a fogyatékosságokról,
csak a gyermekgyógyászaton belül magukat a betegségeket."
-Ez is megdöbbentett engem.

Egy ismerősöm nézett végül utána, angol forrásokból, ő már
több információval szolgált.
-Jó lett volna pontosan feljegyezni, hogy másoknak is átadhassam. 
A számszerű (%) esélyekre nem emlékszem,
de mindenesetre számomra megnyugtató volt, amiket mondott.

Az alábbi rendellenességek igen ritkák:
-fogak felcserélődése (szem és a rágó fog) talán 2-3 % az esélye
-nem jön ki fog, ez általában a bölcsesség fogra jellemző
-szemfognál is előfordulhat, de nagyon kicsi az esélye
-állkapocs záródás középtengelyes rendellenesség alsó a felsőre, de ez se "veszélyes."

Lányom nemsokára 4 éves lesz, és már örömmel mondhatom, most jön ki az utolsó foga.
És mindegyik a megfelelő helyen!

Aki szeretne részletesebben utána nézni, megadok egy kis link gyűjteményt,
(előny, ha egy kicsit tudsz latinul is, az angolon kívül). 
Különböző tudományos szerzők cikkei, kinek-kinek a saját kutatási eredményeiről
a Down szindrómás gyerekek fogzási sajátosságainak témaköréből.
Ugyanabból az adatbázisból.
Örömmel veszem, ha pontosabb információ esetén jeleznétek felém.
http://reference.medscape.com/medline/abstract/21208078
http://reference.medscape.com/medline/abstract/18278307

http://reference.medscape.com/medline/abstract/11484586

http://reference.medscape.com/medline/abstract/2948438

http://reference.medscape.com/medline/abstract/7605785

Fogápolásról is érintőlegesen.

Miért fontos a tejfogak ápolása, ha úgyis kiesik?
A tejfogak körülbelül a gyermekek hat hónapos korában jelennek meg, és két és fél éves korra fejeződik be a tejfogazat kialakulása. A tejfogak zománca kevesebb ásványi anyagot tartalmaz, mint a maradófogaké, ezért különösen veszélyezteti azokat a szuvasodás. Harsányi Ditta a Colgate-Palmolive Magyarország Kft. tudományos munkatársa szerint a tejfogak mind a rágás, mind pedig a beszédtanulás elengedhetetlen eszközei. Létfontosságú szerepet játszanak a maradófogak megfelelő sorban és térközökkel történő pozicionálásában is. A szakember azt is kiemelte, hogy az erős és egészséges fogak fejlődéséhez a megfelelő szájápolási gyakorlat korai életkorban történő kialakítása alapvető fontosságú.http://www.napocska.hu/helyes-fogapolas-mar-a-kezdetektol/

Nyomtatványok

Kérelem a közlekedőképesség minősítésének az elvégzésére
https://docs.google.com/file/d/0BxGLm9YTn-9bSHVpbUdfQnJIdjQ/edit?usp=sharing
A súlyos mozgáskorlátozottak közlekedési kedvezményeiről
https://docs.google.com/file/d/0BxGLm9YTn-9baHpzYlRIdHJLRGs/edit?usp=sharing

Kérelem a Közgyógyellátás megállapítására
https://docs.google.com/file/d/0BxGLm9YTn-9bNE43VlJhVWhrMzA/edit?usp=sharing


Ápolási díj megállapítása iránti kérelem
https://docs.google.com/document/d/1AtrYPCXl0s7Tuvfv6z5_OaCNNlP0Rooe4DtvcvOezx4/edit

Időrendiség gyakorlása

Fontos megtanítani a gyerekeknek, hogy egy nap milyen napszakok vannak
és azon belül mit mikor csinálunk.

Reggel

 felkel

megmosakszik

 
                          

fogat mos

  reggelizik

 
                   

 Délelőtt az iskolában

tanul, jelentkezik

                                                           



 Délben

ebédel

                                                                     

fogat mos

                                                                    

 Délután szakkörbe jár

  sakkozik

                                                                  

tanul

                                                                     

furulyázik

                                                                   


Este

vacsorázik

                                                                   

fogat mos

                                                                    

törülközik

                                                                   

alszik

                                                                    

Formák

http://pinterest.com/pin/28640147603460670/

Só liszt gyurmával szórakoztató a formák tanulása:)

https://www.facebook.com/pages/Speci%C3%A1lis-Juttat%C3%A1s-%C3%A9s-Fejleszt%C3%A9s/561622413888834

Szortírozz és számolj!

http://pinterest.com/pin/28640147603460759/

Pár üres üveg, festék és egy csomag
színes pamacs golyó kell hozzá:
(Müllerben beszerezhető ), és kezdődhet a játék.
Csippentő fogás gyakorlása, színegyeztetés,
számolás egyszerre.

https://www.facebook.com/pages/Speci%C3%A1lis-Juttat%C3%A1s-%C3%A9s-Fejleszt%C3%A9s/561622413888834

Color Wheel Hunt / Színek tanulása

http://www.toddlerapproved.com/2012/03/color-wheel-hunt.html

Sok más hasonló ötletet találhatsz még:
https://www.facebook.com/FejlesztElekPS

Игра «Кто что ест» Ki mit eszik?:))

http://mamadelki.ru/iz-podruchnyx-materialov/igra-kto-chto-est-2.html

Nagyon tetszik, ötletes. Otthon egy kis kreativitással megvalósítható.

Az első Down-szindrómás Európában, aki egyetemi diplomát szerzett

Pablo célja az, hogy személyes példájával demonstrálja, hogy ha szorgalmasan dolgozunk azon, amihez megvannak a képességeink, elérhetjük a céljainkat.

Az előítéletekről szerinte egész könyvet lehetne írni: a Down-szindrómásokkal úgy bánnak, mintha betegek lennének, mintha nem lehetnének intelligensek, sajnálják őket és sok mindenre nem tartják őket képesnek.

A célja az, hogy személyes példájával demonstrálja, hogy ha szorgalmasan dolgozunk azon, amihez megvannak a képességeink, elérhetjük a céljainkat. Ugyanakkor azt is szeretné, ha a társadalom belátná, hogy a Down-szindrómások is kompetensek és nem szabad a lehetőségeiket önkényesen felállított korlátok közé szorítani.

http://www.pozitivnap.hu/kulfold/o-az-elso-down-szindromas-europaban-aki-egyetemi-diplomat-szerzett

GOODIE GAMES Bödönös játékok/sütik

Ezt a játékot először egy fejlesztő centerben láttam. Nagyon megtetszett.
Egy idő után sikerült is beszereznem. Kislányaim nagyon szeretnek vele játszani.
Jó minőségű, sokoldalú felhasználási lehetőséggel.
Ezek a sütik nagyon élethűek és biztonságosak.
A legtöbb kislány szeret sütni-főzni. Szeretik megkóstolni őket, de mivel kemény,
gumis anyag biztonságosan  lehet velük játszani.

-csoportosítás
-formák gyakorlása
-tárgy-tárgy egyeztetés
-kép-tárgy egyeztetés
-kép-kép egyeztetés. 
-A kártyákon különböző képek vannak lerajzolva, ezeknek a formáknak
 a  felhasználásával,  így a megfigyelőképesség is fejleszthető vele.

Formák és színek, Különbség, Érzelmek

http://eredeti.okosdoboz.hu/tudasproba/?feladatsor=5  Formák és színek

http://eredeti.okosdoboz.hu/tudasproba/?feladatsor=65  Különbség

http://eredeti.okosdoboz.hu/tudasproba/?feladatsor=92 Érzelmek

http://www.okosdoboz.hu/

See and Learn

Pár évvel ezelőtt találtam itt letölthető képeket.
Nem tudom megvan e még ez a lehetőség.
Vásárolni viszont lehet.
Alap készlet az olvasás tanításhoz, angol felirattal, de a már megszokott módon magyarul is feliratozható. Kicsit több munka így, de jó képek vannak benne, amit nem olyan egyszerű beszerezni.

http://www.dseinternational.org/en-gb/
http://www.seeandlearn.org/en-gb/
http://store.dseusa.org/collections/see-and-learn-language-and-reading   

http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/06/olvasas.html

Ajándék váratlan csomagolásban.

cbn honlapjáról, a címe: Down-szindrómás gyerek: Ajándék váratlan csomagolásban.
http://www.cbn.com/cbnnews/healthscience/2013/May/Down-Syndrome-Child-A-Gift-in-Unexpected-Wrapping/

Egy megható történet a szeretetről, elfogadásról, kitartásról.

Egy keresztény férfi ír arról, hogyan fogadták a HÍRT, hogy down szindrómás babájuk fog születni.
A "Down" szó hallatán vegyes érzelmek fakadnak fel, mind keresztényekben, mind nem hívőkben egyaránt, hiszen SOK ELŐÍTÉLET VAN ezzel kapcsolatban A KÖZTUDATBAN. Az alábbi család hozzáállása követendő példa lehet mindenki számára, akik hasonló helyzetbe kerülnek. Nekik duplán nehéz, hiszen két (!) downos gyermekkel élik az életüket, de viszont örömmel, sőt segítenek másoknak is, harcolnak is azért, hogy más legyen az ilyen emberek élete, és a szülők ne féljenek az ilyen, vagy hasonló helyzetektől. Mert tovább lehet és kell is menni ilyenkor, és bízni kell, hogy jó lesz belőle.


"2004 áprilisában felhívott az orvosunk, hogy közölje velem, hogy gyermekünk valószínűleg Down-szindrómás. Emlékszem, a kocsimban voltam és egyből  könnyek potyogtak a szemeimből,... " Az első gondolatom az volt: Istenem! Miért? Keresztényként átadtam az életemet Jézusnak,..."

"A következő hetekben, amíg a kedvenc  zenémet, Bachot hallgattam, vagy más dicséreteket, egyszer csak elvesztettem a kontrollt. Nagyon sírtam. A kocsiban, otthon, bárhol. A napszemüveg elhagyhatatlan kellék volt."

Gyermekként emlékeztem, az iskolánkban volt  egy Down kóros fiú. Ez 40 évvel ezelőtt volt, és ő elég súlyos volt...mindenki őt gúnyolta."... Amikor a boltban találkoztam családokkal ahol volt egy Down Szindrómás gyermek, arra gondoltam: "Mi a baj a szüleivel?"
"...egy ima közben Isten szólt hozzám. Ezt mondta világosan, mint a nap: Ez a tökéletes akaratom veled John. Azonnal békesség vett körül, és képes voltam elfogadni a jövőmet. Elmondtam feleségemnek is és mindketten tudtuk, hogy minden rendben lesz."

"Noah a legszeretetre méltóbb kisfiú, akit valaha ismertem. Mindig boldog. Mindig örömöt ad másoknak. Most 6 éves és ma azt mondta, hogy kössem be a biztonsági övemet, mert az kötelező. Aztán idesétál hozzám, átölel és azt mondja „ Köszönöm apa Mc Donalds”. Soha nem tapasztaltam, hogy valaki is megbámulta volna, vagy megfigyelte volna a fiamat, nekem ő hibátlan.

Egy másik meglepő dolog történt 2007-ben. Feleségem újra terhes volt, ezúttal boldogan gondoltunk arra, hogy Noahnak születni fog testvére, aki gondját viselheti majd, ha mi már nem leszünk. Igen! Nem sokkal később újra egy udvarias telefonhívást kaptunk Dr Crosstól.
Kitalálhatják, egy újabb Down Szindrómás bébi. Már tudtuk is hogy, hogy fogják hívni, Genev’e..."
.. ők ketten a mindennapi emlékeztetőim arra, hogy Isten útjai nem a mi útjaink.."

http://www.sandiegodownsyndrome.org/wordpress/our-story/
Nem elvetetni kell a babát, ha meghallja az anyuka, hogy nagy esély van arra, hogy downos gyermek fog megszületni. (Sajnos ez a hozzáállás, előítélet, félelem ott él sok emberben.) E miatt sokan rosszul döntenek, nem tudják milyen kedves gyermekről mondanak le és fosztanak meg az élettől.
Tudom sok egészséges életet is elvetetnek, ha csak egy pici esély  van arra, hogy valami baj lesz a babával.
Egy ismerősömnek mind a 3 gyermekénél azt mondták downos lesz, és egyik sem lett az.
Most általános iskolások és gimis, tehát nem az őskorban tévedtek ekkorát.
Amennyiben nem tévednek, akkor sincs baj, ők is emberek akik sok jót adnak nekünk.
Keresztényként könnyebb egy ilyen helyzetet feldolgozni, de tudok olyanokról is akik nem hívők és mégis tudták mi a helyes döntés, megbirkóznak ezzel a helyzettel és ők valahogy mások, mert egy nemes dolgot tesznek. Vannak olyanok is, akik örökbe fogadnak ilyen babákat. Nagy tisztelettel vagyok az ilyen emberek felé.

Az Igazság az...

"Az emberek gyűlölik az igazságot. Szerencsére az igazságot ez nem érdekli."
 (vagy: az igazság ezzel nem törődik)






http://truththeory.com/2012/08/20/people-hate-the-truth/


-https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=dd79813cd2&view=att&th=14050aac195a1134&attid=0.1&disp=inline&realattid=f_hk09iqbx0&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8n7kEca5vOST-w1bKY_VQG&sadet=1375770027876&sads=LgleswsEZatAWBgGdpNiCX0SFQY&sadssc=1



http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/05/a-legnagyobb-fogyatekossag-negativ.html

Inkluzióval foglalkozó bejegyzések

http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/05/szocializacio-integracio-szegregacio.html
http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/07/segitsegnyujtas.html
http://specialisjuttatasesfejlesztes.blogspot.hu/2013/07/inkluziv-oktatas-neveles-kerdesei.html 

"Tudjuk, hogy mik vagyunk, de nem tudjuk, mivé lehetünk."

William Shakespeare (Hamlet c. művéből)

http://www.downssideup.com/2012/11/silent-sunday-natty-g-and-william.html

„Tudjuk, hogy kik vagyunk, de nem tudjuk, kik lehetünk?"










https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=dd79813cd2&view=att&th=13eec31d7e8ec215&attid=0.9&disp=inline&realattid=f_hh9d2q808&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8n7kEca5vOST-w1bKY_VQG&sadet=1370521118180&sads=GWh3zB9WwJ-KTYDh-8c4vuNWV5ohttps://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=dd79813cd2&view=att&th=13eec31d7e8ec215&attid=0.9&disp=inline&realattid=f_hh9d2q808&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8n7kEca5vOST-w1bKY_VQG&sadet=1370521118180&sads=GWh3zB9WwJ-KTYDh-8c4vuNWV5o